تكنولوجيا التعليم
تعريف تكنولوجيا التعليم : تكنولوجيا التعليم (بالإنجليزية: Instructional Technology)، هي منظومةٌ مُتكاملة تُعدّ وتقوّم العمليّة التعليميّة لتحقيق أهداف موضوعيّة باستخدام أحدث الأبحاث التعليميّة عن طريق استخدام الموارد البشريّة وغير البشريّة لإضفاء جوٍّ من التعلّم المثمر، وإكسابه المزيد من الفاعليّة والتّأثير للوصول إلى الأهداف المرجوّة من التعلّم،
فوائد استخدام التكنولوجيا في التعليم الأكاديمي:[ أصبَحَت التكنولوجيا هيَ المرشد الحقيقي للمعلّم: الآن باستطاعة المعلّم أن يوجّه المادّة العلميّة للطالب بكلّ سهولة، فالقدرة على تغيير شَكل المعلومة من خلال المحتويات وإمكانيّة عَرضها كتطبيق عملي أمكنت المعلّم بسهولَة توجيه الطالب للمَعلومَة الصحيحة وفَهمها. القدرة على مشاركة المعلومة والأنشطة التعليميّة، يعتبر الكمبيوتر في الوقت الحالي محط أنظار الطلاب، فأصبحَ بالإمكان مشاركة المعلومة من خلال موقع الأكاديميّة أو وسائل التواصل الاجتماعي، وبالتالي هي طريقة تفاعليّة لمشاركة المعرفة والعلم بين الطلاب عن بعد. مشاهَدَة الدروس والمحاضرات، أصبَحَ بالإمكان تسجيل المحاضرات وتنزيلها على الإنترنت ليقومَ الطالب بمشاهَدَتها مرّةً أخرى، وبالتالي إذا لَم يَستَطع الطالب فَهم الدرس يمكن أن يشاهدها مَرّةً أخرى، فهذا الأمر ساعَدَ الكثير منَ الطلاب على فَهم المَعلومَة وحفظها كمصدرٍ من المصادر التعليميّة بالنسبة له. تقديم الامتحانات، لَم يَعد هناكَ حَاجَةٌ لتقديم الإمتحانات على الورق، فالآن بالإمكان تقديم الإمتحانات من خلال الإنترنت، فَهيَ تسَهّل على الطالب التأكّد منَ الإجابات وسهولَة تَصحيحها وأيضاً توفير الوقت على المعَلّم والجهد الذي يَبذلَه لوَضع العلامات.
مكونات تكنولوجيا التعليم تتكوّن تكنولوجيا التعليم من العناصر الآتية:[
النظرية والممارسة: تستند جميع المعارف والأنظمة التي تُدرَّس إلى نظريّاتٍ محدّدة وممارسات عملية تمدّ المُتعلّم بالمَفاهيم والمبادئ المرجوّة.
التصميم والتطوير والاستخدام والإدارة والتقويم: يجب تصميم عمليّة التعليم بطريقةٍ تَجذب المُتعلّم وتُبهره، ويلي ذلك تطوير الأدوات والوسائل بما يَتماشى مع عمليّة التصميم والاستخدام، ثمّ إدارة هذه الوسائل بطريقةٍ فعّالة، وتقويمها بما يَصلح للعملية التعليميّة.
العمليات والمصادر: تشمل العمليّات سلسلة الإجراءات التي تُوجّه من أجل تحقيق هدفٍ مُحدّد، أمّا المصادر فهي التسهيلات التي يتم تزويدها من أجل دعم عمليّة التعلم.
التعلم: هو النشاط الذي يهدف إلى إكساب المُتعلّم مهارةً أو معرفةً مُحدّدة. التعليم: هو التصميم والأسلوب المُنظّم الذي يُساعد الشخص المُتعلّم على إنجاز التغيير الذي يَرغب به في الأداء.
مصادر التعلم في تكنولوجيا التعليم
الأفراد: بما فيهم المُعلّمين، ومساعدي المعلمين، والمشرفين، والأشخاص الذين يَستخدمهم المُعلّم في العملية التعليمية؛ كالأطباء، والعسكريين، وأفراد الشرطة. المحتوى التعليمي: هي الأفكار، والنظريات، والقيم، والاتجاهات التي تتمّ صِياغتها على شكل صُورٍ، أو كلمات، أو رسوم متحركة.
المواد: هي الوسائل التي تنقل التعليم إلى المُتعلّم.
الأجهزة والتجهيزات: هي الأدوات والأجهِزة التي تُستخدم لإنتاج وعرض مصادر أخرى، مثل: آلات التصوير، والحواسيب.
الأماكن: هي البيئة التي يتفاعل فيها المُتعلّم مع مصادر التعلم، مثل: المبنى المدرسي، والمُختبر، والمكتبة.
الأساليب: هي الطرق والخُطوات الاستراتيجيّة التي يمارسها الأفراد، ويتمّ اسخدامها في المواد والأجهزة التعليمية
أهمية تكنولوجيا التعليم
تحسين العملية التعليمية، وتفعيل دور المُشاركة الفعّالة بين المُعلّم والمُتعلّم باستخدام الوسائل التكنولوجيّة المتعددة. تنويع الخبرات المُقدّمة للمُتعلّم؛ حيث تُمكّن الوسائل التعليمية المقدّمة للمتعلم من تنويع الخبرات المقدمة له، من خلال المشاهدة، والاستماع، والممارسة، والتأمّل. المُساعدة على تذكّر المادّة التعليمية لأطول فترةٍ مُمكنة. تقييم وتقويم المادة التعليمية باستمرار؛ حيث يضمن استخدام تكنولوجيا التعليم في العمليّة التعليميّة إدخال تحديثات دائمة بشكلٍ مُستمر وفعّال يَضمن فاعليّة أكبر للعملية التعليمية. تنويع أساليب التعليم ومراعاة الفروق الفردية بين المُتعلّمين. اختصار الوقت المُحدّد للتعليم. تزويد المُتعلّم بمعلوماتٍ في كافّة مجالات العلوم عن طريق توسيع قاعدة المعلومات الخاصّة بأي موضوع دراسي. تدريب المتعلّم على حل المشكلات التي يواجهها. تنمية الثروة اللغوية للمُتعلّم؛ حيث تزيد الوسائل التعليمية المُستخدمة في تكنولوجيا التعليم من الحصيلة اللغوية للمُتعلّم عن طريق المشاهد والمواقف التي تحتوي على ألفاظٍ جديدة.
خصائص تكنولوجيا التعليم
1- أن تكنولوجيا التعليم ليست أجهزة الكترونية تستخدم في مجال التعليم وإنما هى منهج للتطبيق ، وتجويد الأداء وتطوير العملي التعليمي .
2- يشمل مصطلح تكنولوجيا التعليم جانبين هامين هما :-
- المكونات المادية أو الأجهزة Hardware
- البرمجيات Software وهى ما يطلق عليه البرامج والمواد التعليمية التي يتم تحويلها من الشكل التقليدي إلى أشكال تقنية جديدة .
3- الهدف الأساسي لتكنولوجيا التعليم هو الارتقاء بمستوى وتخليصه من مشكلاته .
4- تنظر تكنولوجيا التعليم إلى العملية التعليمية ككل منذ بدايتها وحى نهايتها ، أى منذ التخطيط للعمل التعليمي وحتى التقويم ثم التطوير .
5ـ - تمس تكنولوجيا التعليم كل العاملين في مجال التعليم من معلم ومتعلم وإدارة ومناهج دراسية ومعينات تعليمية ومصادر تعلم بشرية أو غير بشرية وأساليب اتصال بين أطراف العملية التعليمية ككل .
6- المدخل الصحيح لتكنولوجيا التعليم يكمن في البدء بإعطاء الأهمية لإنتاج واقتناء المواد التعليمية قبل التفكير في شراء واقتناء الأجهزة التعليمية .
7- تكنولوجيا التعليم تعنى الاستفادة من كل العلوم والمعارف وما خلفه العلماء في مجال التعليم سواء في إعداد المناهج أو في التصميم أو في الامتحانات أو في التقويم أو في التطوير ، أو في الهندسة وخلاف ذلك .
8- تهتم تكنولوجيا التعليم باستخدام كافة مصادر التعلم سواء كانت بشرية أو غير بشرية .
9 – تهتم تكنولوجيا التعليم بتحقيق أفضل الشروط و المناخ الجيد لتحقيق تعلم جيد مثل المكان واستخدام أفضل الوسائل التعليمية المتاحة .
9 – تكنولوجيا التعليم علم صناعة الإنسان وتعنى البيئات أو الظروف التعليمية وفق المعرفة العلمية عن السلوك الإنساني بهدف بناء شخصية الإنسان وتكوينها التكوين النفسي والاجتماعي المستحب .
10 – عن تطبيق تكنولوجيا التعليم يتم ما يلي : -
- تحديد الموضوع التعليمي وأهدافه وخصائصه ووضع معايير لتحقيق الأهداف .
- اختيار التقنيات التعليمية المناسبة لتحقيق الأهداف .
- تصميم البيئة التعليمية المناسبة عن طريق تهيئة الإمكانيات المادية والبشرية .
- تأتى بعد ذلك مرحلة التطبيق وتسجيل تنفيذ تلك الأهداف والصعوبات التي تفترضها .
- ثم يلى ذلك مرحلة التقويم التي تحدد مدى صلاحية التكنولوجية المستخدمة ونقاط الضعف ونقاط القوة فيها عن طريق استخدام التغذية الراجعة المناسبة
دور تكنولوجيا التعليم في مواجهة المشكلات التربوية المعاصرة :
يمكن من خلال تكنولوجيا التعليم مواجهة المشكلات المعاصرة ، فمثلاً :
** الانفجار المعرفي والنمو المتضاعف للمعلومات ، يمكن مواجهته عن طريق :
* استحداث تعريفات وتصنيفات جديدة للمعرفة .
* الاستعانة بالتليفزيون و الفيديو والدوائر التلفيزيونية .
* البحث العلمي .
* الانفجار السكاني وما ترتب عليه زيادة أعداد التلاميذ ، يمكن مواجهته عن طريق :
* الاستعانة بالوسائل الحديثة كالدوائر التلفزيونية المغلقة .
* تغيير دور المعلم في التعليم
* تحقيق التفاعل داخل المواقف التعليمية من خلال أجهزة تكنولوجيا التعليم .
* الارتفاع بنوعية المعلم ، ينبغي النظر إلى المعلم في العملية التعليمية ككونه مرشد وموجه للتلاميذ وليس مجرد ملقن للمعرفة ، وهو المصمم للمنظومة التدريسية داخل الفصل الدراسي .
تصنيف مهارات تكنولوجيا التعليم
توجد العديد من التصنيفات لمهارات تكنولوجيا التعليم، حيث يقوم كل تصنيف على أساس معين، وبالتالي تختلف المهارات التي تندرج تحته، وذلك لجعل تلك المهارات أكثر وضوحاً للدارسين والباحثين، لذلك سوف نقوم بعرض هذه التصنيفات من خلال الأسس التالية:
1- تصنيف مهارات تكنولوجيا التعليم على أساس عمليات ومكونات المجال.
– مهارات التحليل: وتشتمل تلك المهارات كافة المهارات التحليلية، والتي تقوم على كيفية سرد وتقسيم المحتوى أو المُنتج إلى أجزاء صغيرة يمكن العمل عليها بشكل أكثر دقة، ويغلب الجانب النظري على تلك المهارات.
– مهارات التصميم: وتعتبر تلك المهارات الأكثر استخداماً في مجالات البحوث التجريبية وغيرها، ومن الأمثلة على تلك المهارات: تصميم المواقع التعليمية، تصميم العروض التقديمية، تصميم كينونات التعلم.
– مهارات الإنتاج: و هي مهارات عملية تعطينا منتجا تعليميا أو تربويا، كوسيلة أو مادة تعليمية.
– مهارات الاستخدام: وتعتبر من أهم مهارات تكنولوجيا التعليم ، حيث يعتبر الهدف منها توظيف كافة التكنولوجيات والتقنيات المتاحة لأجل خدمة العملية التعليمية، وتيسير عملية تنفيذها سواء على المعلم أو المتعلم أو الإدارة.
– مهارات الإدارة: يُعرف المدير الناجح بقدرته على إدارة الموقف أو المنظمة التي يعمل بها، لذا لا يقتصر الأمر في هذه المهارات على مديري المؤسسات التعليمية فحسب، وإنما يشمل أيضاً المعلم، فالمعلم مدير لفصله، ومدير للعملية التعليمية بأكلمها.
– مهارات التقويم: قد يعتقد الكثيرون أن التقويم هو مجرد إجراء يتم القيام به للحُكم على مدى تحقق الأهداف المرجوة من عدمه، في حين أنه يعتبر كغيره من المراحل السابقة مهارة يمكن الإبداع فيها.
– مهارات المتابعة والتطوير: لا ينتهي الأمر بالتقويم، بل من ما بعد التقويم نبدأ، حيث يجب أن نملك مهارات للمتابعة والتطوير لمعرفة نواحي القصور لمعالجتها، ونواحي القوة لزيادة تفعيل دورها.دورها.
2- تصنيف مهارات تكنولوجيا التعليم على أساس العنصر البشري
– مهارات المعلم “المدرب”: وهي تلك المهارات التي يختص بها المعلم دون غيره من أفراد العملية التعليمية، فمعلم القرن الـ 21 يجب أن يتميز بمهارات رقمية وإلكترونية وتوجيهية وإرشادية أكثر مما كان عليه في الماضي.
– مهارات المتعلم “المتدرب”: على المتعلم أن يتعلم العديد من المهارات التي تمكنه من التعلم الذاتي، وإدارة عملية تعلمه بنفسه.
– مهارات المدير: المدير الماهر مطالب بإدراك وإتقان فنون ومهارات ما يقوم بإدارته.
– مهارات ولي الأمر: أولياء الأمور جزء أصيل لا ينفصل عن العملية التعليمية، حيث أن دورهم الرقابي والتعليمي لا يقل أهمية عن دور المعلم في المدرسة، ومن مهارات أولياء الأمور على سبيل المثال: مهارات المتابعة والرقابة، مهارات الرقابة التكنولوجية، مهارات ترشيد الاستخدام، مهارات تنظيم الوقت.
3- تصنيف مهارات تكنولوجيا التعليم على أساس نوع المهارة.
– مهارة إنتاجية: وتختص هذه المهارات بالمهارات العملية اليدوية، أو المهارات التي يكون هدفها الوصول إلى منتج مطابق للمواصفات والمعايير يمكن استخدامه وتوظيفه في العملية التعليمية.
– مهارة أدائية: تهتم بالقدرة على الاستخدام والتوظيف فقط.
4- تصنيف مهارات تكنولوجيا التعليم على أساس طبيعة المهارة.
– مهارات إلكترونية: وهي تلك المهارات التي يقوم أداؤها على وجود أجهزة إلكترونية كالكمبيوتر أو الهاتف النقال أو الألواح الذكية…
– مهارات شبكية: ويختلف هذا النوع من المهارات عن النوع السابق في كونها مهارات تعتمد على الإنترنت والشبكات المحلية والعالمية.
– مهارات تقليدية: وتقليديتها تعني عدم اعتمادها على أي أجهزة أو أدوات إلكترونية أو شبكية، هي مهارات تعتمد على قدرة الفرد على أقلمة الظروف لأجل الخروج بنتائج أفضل في ضوء الإمكانيات المتاحة.
– مهارات فكرية: فحيث أن تكنولوجيا التعليم فكرة، وليست بالضرورة جهازاً أو مادة، فإن هناك العديد من المهارات الفكرية التي تندرج تحت مهارات تكنولوجيا التعليم بالفعل، فهي مهارات تعني القدرة على تغيير الواقع من خلال أفكار وليس من خلال أجهزة ومعدات، والقدرة على التطوير لأجل واقع أفضل وتعليم أفضل.
5- تصنيف مهارات تكنولوجيا التعليم على أساس طريقة الأداء.
– مهارات تقنية: وتشتمل مهارات السوفت وير والتعامل مع البرامج ومهارات الهارد وير والتعامل مع الأدوات والأجهزة والتقنيات.
– مهارات تواصلية: وتشتمل مهارات العرض والإلقاء والتحاور والتواصل، والتفاعل والإبحار، والقدرة على التبادل العلمي والمعرفي والتقني والتكنولوجي.
وبذلك نكون قد عرضنا تصنيفاً يمكن على أساسه تقسيم مهارات تكنولوجيا التعليم في خريطة واحدة، حتى لا يختلط الأمر على الدارسين والباحثين.
مكوّنات تكنولوجيا التعليم حتى يتم تطبيق تكنولوجيا التعليم بنجاح، يجب معرفة المكوّنات التي تتكون منها، ومن أهمها:
المواد التعليمية هي موادٌ تعليميّة حديثة، ومختلفة عن المواد التقليديّة الورقية، والّتي تعتمد على استخدام الأقراص المدمجة، ووحدات التخزين الإلكترونيّة، والكُتب الرقمية، والّتي توفر بيئة تفاعليّة مع الطلاب، وتساعدهم في طريقة دراستهم من التقليدية إلى التواصلية، والّتي تعتمد على توفير وسائل إلكترونيّة لتلخيص المواد الدراسيّة بطرق أسهل من الماضي، مثل: استخدام القلم الإلكتروني والذي يساعد في تدوين الملاحظات، والمعلومات بألوانٍ، وخطوطٍ متنوعة. النظريات والأبحاث هي النظريات التكنولوجية الّتي تساهم في تحويل الأبحاث الورقية إلى أبحاثٍ إلكترونية، ممّا يساهم في سهولة حفظها، وتخزينها بالاعتماد على تصنيفات من الحروف، والأرقام فيتمكن الطلاب من إعداد الأبحاث المرتبطة بمساقهم الدراسي بطريقة سهلة، وتتميز بالكفاءة وذلك باستخدام العديد من المراجع الإعلامية، أو الصحفية، أو الكتب، أو المراجع، أو أية مصادر أخرى يتم الوصول لها بوقتٍ قصير.
قم بزيارة وسائل التواصل الاجتماعية الخاصة بي
"لا توجد قواعد لصور جيدة ، هناك صور جيدة فقط."
- انسل ادامز
المعرض
التصميم التعليمي
االتصميم التعليمي : مكونا مهما من مكونات مجال تكنولوجيا التعليم ، وهو أحد المهام الأساسية للمتخصصين فى تكنولوجيا التعليم ، وتأتى أهمية التصميمكمكون من مكونات المجال من أن لكل موقف تعليمى ما يناسبه من مواد تعليمية وأجهزة وطرق عرض للمحتوى الدراسي، وتحتاج هذه الجوانب إلى وضع مواصفات وخصائص خاصة بها حتى يمكن إنتاجها بصورة جيدة ، تزيد من فاعلية وكفاءة الموقف التعليمي.
للتصميم التعليمي ونماذجه ثلاثة أنواع رئيسة هي:
- نماذج توجيهية : تهدف إلى تحديد ما يجب عمله من إجراءات توجيهية للتوصل إلى منتوجات تعليمية محددة في ظل شروط تعليمية معينة.
- نماذج وصفية : وتهدف إلى وصف منتوجات تعليمية حقيقية في حالة توفر شروط تعليمية محددة مثل نماذج نظريات التعلم .
- نماذج إجرائية : تهدف إلى شرح أداء مهمة عملية معينة، وتشتمل على سلسلة متفاعلة منالعمليات والإجراءات، ولذلك فكل نماذج التطوير التعليمي تندرج تحت هذا النوع.
المجالات التعليمية اللتصميم التعليمى :
- تحليل النظام التعليمي : ( Instructional Analysis )ينطوى تحليل النظام التعليمى على الاهتمام بتصنيف الاهداف التعليمية إلى مستويات مختلفة وفقالتصنيفات التربوية المعروفة في التربية كتصنيف " بلوم " وتصنيف " جانبه " وتحليل المادة التعليمية إلى المهام التعليمية الرئيسية والثانوية والمتطلبات السابقة اللازمة لتعلمها كما يتضمن هذا المجال تحليل خصائص الفرد المتعلم وتحديد مستوى استعداداته وقدراته وذكائه ودافعته واتجاهاته ومهاراته … الخ ، وتحليل البيئة التعليمية الخارجية وتحديد الامكانيات المادية المتوفرة وغير المتوفرة والمصادر و المراجع والوسائل اللازمة للعملية التعليمية ثم تحديد الصعوبات التي قد تعترض سير العملية التعليمية .
- تنظيم النظام التعليمي ( Instructional Design ) يهتم هذا المجال بتنظيم اهداف العملية التعليمية ومحتوى المادة الدراسية وطرائق تدريسها ونشاطاتها وطرائق تقويمها بشكل يؤدي إلى افضل النتائج التعليمية في اقصر وقت وجهد وتكلفة مادية ويتعلق هذا المجال ايضا بوضع الخطط التعليمية سواء كانت اسبوعية أو شهرية أو فصلية أو سنوية .
- تطبيق النظام التعليمي ( Instructional Implementation )يتعلق هذا المجال بوضع كافة الكوادر البشرية والادوات والمصادر والوسائل التعليمية واستراتيجيات التعليم المختلفة بما فيها طرائق التدريس والتعزيز واثارة الدافعية ومراعاة الفروق الفردية وغيرها موضع التنفيذ والتطبيق .
- تطوير النظام التعليمي : (Instructional Development )يرتبط هذا المجال بفهم وتطوير التعليم وتحسين طرق التعليم عن طريق استخدام الشكل والخارطة أو الخطة التي يقدمها المصمم التعليمي حول المنهاج التعليمي الذي من شأنه ان يحقق النتائج التعليمية المرغوبة وفق شروط معينة .
- ادارة النظام التعليمي: ( Instructional Management )هو المجال الذي يتعلق بضبط العملية التعليمية والتأكد من سيرها في الاتجاه الذي يحققالاهداف التعليمية التعلميه المنشودة ويتم ذلك عن طريق تنظيم السجلات المدرسية والجداول وضبط عمليات الغياب والحضور ومراقبة النظام وتطبيق الامتحانات المدرسية في الموعد المحدد والاشراف على تامين كافة الوسائل والادوات التعليمية التي تضمن سير العملية التعليمية بالشكل الصحيح .
- تقويم النظام التعليمي ( Instructional Evaluation )يتعلق مجال تقويم النظام التعليمى بالحكم على مدى تعلم التلميذ أو المتعلم وتحقيقه للاهداف التعليمية المنشودة ، وتقويم العملية التعلمية التعليمية ككل ، وهذا يتطلب بدوره إلى تصميمالاختبارات والنشاطات التقويمية المختلفة سواء كانت يومية اسبوعية او شهرية او سنوية ، وبالتالي فعملية التقويم تتعلق بتحديد مواطن القوة والعمل على تعزيزها وتحديد مواطن الضعف والعمل على معالجتها.
أهمية التصميم التعليمي :تتمثل أهمية التصميم التعليمي في كونه العامل الحاسم في فاعلية أو عدم فاعلية العملية التعليمية باستخدام نظم الوسائل المتعددة فقد أثبتت الدراسات فعالية استخدام نظم الوسائل المتعددةوذلك إذا أُحسن تصميمها وإنتاجها ولكن إذا لم تصمم بطريقة جيدة تراعي المتغيرات والعوامل التربوية والفنية، فلن تقدم الكثير إلى عملية التعلم، بل قد تقلل من جودته وتؤدي إلى آثار سلبية لدى المتعلمين، بل قد يكون التعليم التقليدي أسرع وأكثر فاعلية واقتصاداً من الوسائل التفاعلية رديئةالتصميم وهذا ما أدى إلى ذلك إلى الاهتمام بالتصميم الجيد لبرامج الوسائل المتعددة، وتوازى مع هذا الاهتمام اهتمام أكاديمي بدراسة أثر استخدام تلك البرامج بأساليبها المختلفة على عملية التعليم لما لها من أهمية بالغة في تحقيق التعلم الإيجابي
- يؤدي تصميم التعليم إلى الانتباه نحو الأهداف التعليمية : من الخطوات الأولى في تصميم التعليم , تحديد الأهداف التربوية العامة والأهداف السلوكية الخاصة للمادة المراد تعليمها , هذه الخطوة من شانها أن تساعد المصمم في تميز الأهداف القيمة من الأهداف الجانبية وتمييز الأهداف التطبيقية من الأهداف النظرية.
- يزيد التصميم من احتمالية فرص نجاح المعلم في تعليم المادة التعليمية : إن القيام بعملية التصميم (التخطيط والدراسة المسبقة) للبرامج التعليمية من شانها أن تتنبأ بالمشكلات التي قد تنشا عن تطبيق البرامج التعليمية , وبالتالي محاولة العمل على تلافيها قبل وقوعها , فالتصميم عملية دراسة ونقد وتعديل وتطوير للبرامج , ومن شأنه أيضا أن يجنب المستخدم لهذه الصورة صرف النفقات الباهظة والوقت والجهد اللذين قد يبذلان في تطبيق البرامج التعليمية بشكل عشوائي .
- يعمل تصميم التعليم على توفير الوقت والجهد : بما أن التصميم عبارة عن عملية دراسة ونقد وتعديل وتغير لذا فان الطرق التعليمية الضعيفة أو الفاشلة يمكن حذفها في أثناء التصميم قبل الشروع المباشر بتطبيقها ز فالتصميم والتخطيط المسبق عبارة عن اتخاذ القرارات المناسبة المتعلقة باستعمال الطرق التعليمية الفعالة التي قد تؤدي إلى تحقيق الأهداف المرغوب فيها .
- يعمل تصميم التعليم على تسهيل الاتصالات والتفاعل والتناسق بين الأعضاء المشتركين في تصميم البرامج التعليمية وتطبيقها ويقلل من المنافسات غير الشريفة بينهم.
- يقلل تصميم التعليم من التوتر الذي قد نشا بين المعلمين من جراء التخبط في إتباع الطرق التعليمية العشوائية , فتصميم التعليم من شانه أن يقلل من حدة هذا التوتر بما يزود به المعلمين من صور وإشكال ترشدهم إلى كيفية سير العمل داخل غرفة الصف .
- ونجد أن هدف تصميم التعليم هو صياغة الأهداف العامة والسلوكية وتحديد الاستراتجيات وتطوير المواد التعليمية التي يؤدي التفاعل معها إلى تحقيق الأهداف .
دور المصمم التعليمي : يطلق على خبير تكنولوجيا التعليم اسم "المصمم التعليمي، أو "المطور التربوي " ، أو "أخصائي الوسائل التعليمية " ويقع على عاتقه تحديد أكثر الوسائل التعليمية ملاءمة لتحقيق الأهداف التربوية، وهو يراعي الأسس النفسية والإدراكية ومبادئ التعلم والتعليم عند إجراء التصميم، وتزويد المتعلم بالخبرات التعليمية التي يحتاج إليها وإتاحة المجال لتفاعله مع العملية التعليمية، فضلاً عنمراعاة التوازن بين التعليم بالعرض وتقديم المعلومات الجاهزة، وإخبار الطلاب بكل ما يحتاجون إليه، وبين التعلم بالبحث عن المعلومات.
عوامل التصميم التعليمي الفعّال للتعلم الإلكتروني في ستة عوامل هي:-
- توفير خبرات تعلم متنوعة بدلاً من التوجيه الصارم في مسار محدد.
- تقديم هذه الخبرات في سياقات أًصيلة لحفز المتعلم.
- توفير فرص التأمل الفكري والتغذية الراجعة.
- استخدام تصميمات ملاءمة لنظام التوصيل والإتاحة.
- ضمان ملاءمة العناصر السابقة للسياق الذي ستستخدم فيه.
- التأثيرات الشخصية والاجتماعية والبيئية لنشاطات التعلم الإلكترونية.
خطوات التصميم التعليمي
1- تحديد الهدف التعليمي .
2- تحليل المهمة التعليمية .
3- تحليل السلوك للمتعلم .
4- كتابة الاهداف السلوكية .
5- تطوير الاختبارات المحكية .
6- تطوير استراتيجية التعلم .
7- تنظيم المحتوى التعليم .
8- تطوير المواد التعليمية .
9- تصميم عملية التقويم.
للتصميم التعليمي ونماذجه ثلاثة أنواع رئيسة هي:
- نماذج توجيهية : تهدف إلى تحديد ما يجب عمله من إجراءات توجيهية للتوصل إلى منتوجات تعليمية محددة في ظل شروط تعليمية معينة.
- نماذج وصفية : وتهدف إلى وصف منتوجات تعليمية حقيقية في حالة توفر شروط تعليمية محددة مثل نماذج نظريات التعلم .
- نماذج إجرائية : تهدف إلى شرح أداء مهمة عملية معينة، وتشتمل على سلسلة متفاعلة منالعمليات والإجراءات، ولذلك فكل نماذج التطوير التعليمي تندرج تحت هذا النوع.
المجالات التعليمية اللتصميم التعليمى :
- تحليل النظام التعليمي : ( Instructional Analysis )ينطوى تحليل النظام التعليمى على الاهتمام بتصنيف الاهداف التعليمية إلى مستويات مختلفة وفقالتصنيفات التربوية المعروفة في التربية كتصنيف " بلوم " وتصنيف " جانبه " وتحليل المادة التعليمية إلى المهام التعليمية الرئيسية والثانوية والمتطلبات السابقة اللازمة لتعلمها كما يتضمن هذا المجال تحليل خصائص الفرد المتعلم وتحديد مستوى استعداداته وقدراته وذكائه ودافعته واتجاهاته ومهاراته … الخ ، وتحليل البيئة التعليمية الخارجية وتحديد الامكانيات المادية المتوفرة وغير المتوفرة والمصادر و المراجع والوسائل اللازمة للعملية التعليمية ثم تحديد الصعوبات التي قد تعترض سير العملية التعليمية .
- تنظيم النظام التعليمي ( Instructional Design ) يهتم هذا المجال بتنظيم اهداف العملية التعليمية ومحتوى المادة الدراسية وطرائق تدريسها ونشاطاتها وطرائق تقويمها بشكل يؤدي إلى افضل النتائج التعليمية في اقصر وقت وجهد وتكلفة مادية ويتعلق هذا المجال ايضا بوضع الخطط التعليمية سواء كانت اسبوعية أو شهرية أو فصلية أو سنوية .
- تطبيق النظام التعليمي ( Instructional Implementation )يتعلق هذا المجال بوضع كافة الكوادر البشرية والادوات والمصادر والوسائل التعليمية واستراتيجيات التعليم المختلفة بما فيها طرائق التدريس والتعزيز واثارة الدافعية ومراعاة الفروق الفردية وغيرها موضع التنفيذ والتطبيق .
- تطوير النظام التعليمي : (Instructional Development )يرتبط هذا المجال بفهم وتطوير التعليم وتحسين طرق التعليم عن طريق استخدام الشكل والخارطة أو الخطة التي يقدمها المصمم التعليمي حول المنهاج التعليمي الذي من شأنه ان يحقق النتائج التعليمية المرغوبة وفق شروط معينة .
- ادارة النظام التعليمي: ( Instructional Management )هو المجال الذي يتعلق بضبط العملية التعليمية والتأكد من سيرها في الاتجاه الذي يحققالاهداف التعليمية التعلميه المنشودة ويتم ذلك عن طريق تنظيم السجلات المدرسية والجداول وضبط عمليات الغياب والحضور ومراقبة النظام وتطبيق الامتحانات المدرسية في الموعد المحدد والاشراف على تامين كافة الوسائل والادوات التعليمية التي تضمن سير العملية التعليمية بالشكل الصحيح .
- تقويم النظام التعليمي ( Instructional Evaluation )يتعلق مجال تقويم النظام التعليمى بالحكم على مدى تعلم التلميذ أو المتعلم وتحقيقه للاهداف التعليمية المنشودة ، وتقويم العملية التعلمية التعليمية ككل ، وهذا يتطلب بدوره إلى تصميمالاختبارات والنشاطات التقويمية المختلفة سواء كانت يومية اسبوعية او شهرية او سنوية ، وبالتالي فعملية التقويم تتعلق بتحديد مواطن القوة والعمل على تعزيزها وتحديد مواطن الضعف والعمل على معالجتها.
أهمية التصميم التعليمي :تتمثل أهمية التصميم التعليمي في كونه العامل الحاسم في فاعلية أو عدم فاعلية العملية التعليمية باستخدام نظم الوسائل المتعددة فقد أثبتت الدراسات فعالية استخدام نظم الوسائل المتعددةوذلك إذا أُحسن تصميمها وإنتاجها ولكن إذا لم تصمم بطريقة جيدة تراعي المتغيرات والعوامل التربوية والفنية، فلن تقدم الكثير إلى عملية التعلم، بل قد تقلل من جودته وتؤدي إلى آثار سلبية لدى المتعلمين، بل قد يكون التعليم التقليدي أسرع وأكثر فاعلية واقتصاداً من الوسائل التفاعلية رديئةالتصميم وهذا ما أدى إلى ذلك إلى الاهتمام بالتصميم الجيد لبرامج الوسائل المتعددة، وتوازى مع هذا الاهتمام اهتمام أكاديمي بدراسة أثر استخدام تلك البرامج بأساليبها المختلفة على عملية التعليم لما لها من أهمية بالغة في تحقيق التعلم الإيجابي
- يؤدي تصميم التعليم إلى الانتباه نحو الأهداف التعليمية : من الخطوات الأولى في تصميم التعليم , تحديد الأهداف التربوية العامة والأهداف السلوكية الخاصة للمادة المراد تعليمها , هذه الخطوة من شانها أن تساعد المصمم في تميز الأهداف القيمة من الأهداف الجانبية وتمييز الأهداف التطبيقية من الأهداف النظرية.
- يزيد التصميم من احتمالية فرص نجاح المعلم في تعليم المادة التعليمية : إن القيام بعملية التصميم (التخطيط والدراسة المسبقة) للبرامج التعليمية من شانها أن تتنبأ بالمشكلات التي قد تنشا عن تطبيق البرامج التعليمية , وبالتالي محاولة العمل على تلافيها قبل وقوعها , فالتصميم عملية دراسة ونقد وتعديل وتطوير للبرامج , ومن شأنه أيضا أن يجنب المستخدم لهذه الصورة صرف النفقات الباهظة والوقت والجهد اللذين قد يبذلان في تطبيق البرامج التعليمية بشكل عشوائي .
- يعمل تصميم التعليم على توفير الوقت والجهد : بما أن التصميم عبارة عن عملية دراسة ونقد وتعديل وتغير لذا فان الطرق التعليمية الضعيفة أو الفاشلة يمكن حذفها في أثناء التصميم قبل الشروع المباشر بتطبيقها ز فالتصميم والتخطيط المسبق عبارة عن اتخاذ القرارات المناسبة المتعلقة باستعمال الطرق التعليمية الفعالة التي قد تؤدي إلى تحقيق الأهداف المرغوب فيها .
- يعمل تصميم التعليم على تسهيل الاتصالات والتفاعل والتناسق بين الأعضاء المشتركين في تصميم البرامج التعليمية وتطبيقها ويقلل من المنافسات غير الشريفة بينهم.
- يقلل تصميم التعليم من التوتر الذي قد نشا بين المعلمين من جراء التخبط في إتباع الطرق التعليمية العشوائية , فتصميم التعليم من شانه أن يقلل من حدة هذا التوتر بما يزود به المعلمين من صور وإشكال ترشدهم إلى كيفية سير العمل داخل غرفة الصف .
- ونجد أن هدف تصميم التعليم هو صياغة الأهداف العامة والسلوكية وتحديد الاستراتجيات وتطوير المواد التعليمية التي يؤدي التفاعل معها إلى تحقيق الأهداف .
دور المصمم التعليمي : يطلق على خبير تكنولوجيا التعليم اسم "المصمم التعليمي، أو "المطور التربوي " ، أو "أخصائي الوسائل التعليمية " ويقع على عاتقه تحديد أكثر الوسائل التعليمية ملاءمة لتحقيق الأهداف التربوية، وهو يراعي الأسس النفسية والإدراكية ومبادئ التعلم والتعليم عند إجراء التصميم، وتزويد المتعلم بالخبرات التعليمية التي يحتاج إليها وإتاحة المجال لتفاعله مع العملية التعليمية، فضلاً عنمراعاة التوازن بين التعليم بالعرض وتقديم المعلومات الجاهزة، وإخبار الطلاب بكل ما يحتاجون إليه، وبين التعلم بالبحث عن المعلومات.
عوامل التصميم التعليمي الفعّال للتعلم الإلكتروني في ستة عوامل هي:-
- توفير خبرات تعلم متنوعة بدلاً من التوجيه الصارم في مسار محدد.
- تقديم هذه الخبرات في سياقات أًصيلة لحفز المتعلم.
- توفير فرص التأمل الفكري والتغذية الراجعة.
- استخدام تصميمات ملاءمة لنظام التوصيل والإتاحة.
- ضمان ملاءمة العناصر السابقة للسياق الذي ستستخدم فيه.
- التأثيرات الشخصية والاجتماعية والبيئية لنشاطات التعلم الإلكترونية.
خطوات التصميم التعليمي
1- تحديد الهدف التعليمي .
2- تحليل المهمة التعليمية .
3- تحليل السلوك للمتعلم .
4- كتابة الاهداف السلوكية .
5- تطوير الاختبارات المحكية .
6- تطوير استراتيجية التعلم .
7- تنظيم المحتوى التعليم .
8- تطوير المواد التعليمية .
9- تصميم عملية التقويم.
التعليم الالكتروني
تعريف التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني (E-Learning) هو نظام تفاعلي للتعليم يقدم للمتعلم باستخدام تكنولوجيات الاتصال والمعلومات، ويعتمد على بيئة إلكترونية رقمية متكاملة تعرض المقررات الدراسية عبر الشبكات الإلكترونية، وتوفر سبل الإرشاد والتوجيه وتنظيم الاختبارات وكذلك إدارة المصادر والعمليات وتقويمها.
تكمن أهمية التعليم الإلكتروني في حل مشكلة الانفجار المعرفي والإقبال المتزايد على التعليم وتوسيع فرص القبول في التعليم، إضافة إلى تمكينهن تدريب و تعليم العاملين دون ترك أعمالهم والمساهمة في كسر الحواجز النفسية بين المعلم والمتعلم وكذلك إشباع حاجات وخصائص المتعلم معرف العائد من الاستثمار بتقليل تكلفة التعليم.
خصائص التعليم الإلكتروني
يمكن اختصار خصائص التعليم الإلكتروني في كونه يقدم، عبر الحاسوب وشبكاته، محتوى رقميا متعدد الوسائط (نصوص مكتوبة أو منطوقة، مؤثرات صوتية، رسومات صور ثابتة أو متحركة، لقطات فيديو ) بحيث تتكامل هذه الوسائط مع بعضها البعض لتحقيق أهداف تعليمية محددة. يدار هذا التعلم إلكترونيا، حيث توفر عددا من الخدمات المهام ذات العلاقة بعملية إدارة التعليم و التعلم فهو قليل تكلفة مقارنة بالتعليم التقليدي .كما يساعد المتعلم اكتساب معارفه بنفسه فبذلك يحقق التفاعلية في عملية التعليم (تفاعل المتعلم مع المعلم، مع المحتوى، مع الزملاء، مع المؤسسة التعليمية، مع البرامج والتطبيقات ) كونه متوفر اي إمكانية الوصول إليه في أي وقت ومن أي مكان .
أنواع التعليم الإلكتروني
تصنف على وجود المتعلم والمعلم في نفس الوقت والعكس وكذلك مكان تواجدهم وهي
التعليم الإلكتروني المتزامن وهو التعليم على الهواء أو البث المباشر والذي يحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت أمام أجهزة الحاسوب، لإجراء النقاش والمحادثة بين المتعلمين أنفسهم، وبينهم وبين المعلم
ويتم هذا النقاش بواسطة مختلف أدوات التعليم الإلكترونيوهي:اللوح الأبيض – الفصول الافتراضية –المؤتمرات عبر (الفيديو، الصوت) - غرف الدردشة
إيجابيات التعليم الالكتروني المتزامن
حصول المتعلم على تغذية راجعة فورية.
تقليل التكلفة .
الاستغناء عن الذهاب إلى مقر الدراسة.
سلبياته
حاجته إلى أجهزة حديثة وشبكة اتصال جيدة.
التعليم الإلكتروني غير المتزامن : هو تعليم غير مباشر، لا يحتاج الوجود المتعلمين في نفس الوقت حيث يتمكن المتعلمون الحصول على الدراسة حسب الأوقات المناسبة له وبالجهد الذي يرغب في تقديمه . يستعمل أدوات مثل البريد الإلكتروني
.إيجابيات التعليم الالكتروني غير المتزامن
التعليم المختلط
يستعمل المتزامن تارة وغير المتزامن تارة أخرى حسب النشاطات المقترحة من طرف المعلم، فهو يعطي للمتعلم أكثر حرية و يحقق نوعا من الاجتماعية في التعليم .
شروط نجاح التعليم الإلكتروني
من اجل انجاح هذا النوع من التعليم هناك عدة شروط لذلك منها تحديد الأهداف التعليمية الواجب تحقيقها وكذلك قبول إجابات وأفكار ونتائج متنوعة وتقديم المعرفة بدلا من توصيلها ونقلها بالإضافة التقويم المهمة التعليمية بدلا من تقويم مستوى المعرفة هو يمثل أهم شرط مع تشجيع المجموعات المتباعدة بدلا من المحلية.
معايير جودة البرامج
لإعطاء برامج التعليم الإلكتروني ذات جودة أكبر يجب مراعاة و تحقيق العناصر الآتية
الأهداف التعليمية يتم تحديد الأهداف التعليمية فبداية العمل وصياغتها في أسلوب واضح و قابلةللقياس،اختيار استراتيجية التعليم التي تساعد فتحقيق الأهداف التعليمية . واجهة الدرس تتميز واجهة التفاعل بسهولة الاستخدام مساعدة المعلم على تشخيص و إلغاء الأخطاء اتسام محتوى الصفحة بالبساطة و الدقة و عدم التكلف تنظيم المادة العلمية بعناصرها المختلفة في تنسيق مناسب وضع الأفكار الرئيسية في اعلي الصفحة تضمين نشاطات فردية وجماعية يقوم بها المتعلمون . الشكل و المظهر أدوات التنقل واضحة و يتعرف عليها بسهولة وتمييز الوصلات أو الارتباطات (مثلا بلون موحد ازرق)الكتابات لا تغطي أكثر من ثلث الشاشة، يستحسن استخدام خلفية ذات ألوان متناسقة دون كتابات منوع واحد أو اثنان فقط من خطوط الكتابة،عدماستخدام أكثر من سبعة ألوان في كل شاشةامااستخدام الفيديو عند الضرورة فقط .
توظيف التعليم الإلكتروني في التدريس
تتم الاستفادة من التعليم الإلكتروني في التدريسبتوظيفه بعدة طرق
النموذج المساعد (المكمل)يستخدم بعض تقنيات التعليم الإلكتروني كتدعيم للتعليم التقليدي، ويكون ذلك داخل حجرة الدراسة أو خارجها ومن أمثلة
تطبيقاته قبل التدريس يوجه المعلم الطالب للاطلاع على درس معين على شبكة الانترنت أو على قرص مدمج، قيام المعلم بتكليف الطلاب بالبحث عن معلومات معينة في شبكة الانترنت.
النموذج المخلوط يتضمن هذا النموذج الدمج بين التعليم التقليدي والإلكتروني، داخل غرفة الدراسة والأماكن المجهزة بتقنيات التعليم الإلكتروني،ويمتازبالجمع بين مزايا التعليم التقليدي والإلكتروني إلا أندور المعلم في هذه الحالة هو التوجيه وإدارة الموقف التعليمي و المتعلم يكون دوره ايجابي .
النموذج الخالص يستخدم التعليم الإلكتروني بديلا للتعليم التقليدي بحيث يتم التعلم من أي مكان وفيأ وقت من قبل المتعلم، تعمل الشبكة كوسيط أساسي لتقديم كامل عملية التعليم .، ومن أمثلة تطبيقاته الدراسة الذاتية المستقلة (يدرس الطالب المقرر الإلكتروني انفراديا ).أن يتعلم الطالب مع
مجموعة زملاءه، من خلال درس أو انجاز مشروع بالاستعانة بأدوات التعليم الإلكتروني التشاركية متغرف المحادثة والمنتديات .
مدرسة إلكترونية
هي غرفة إلكترونية للتعلم المبني على الانترنت،وتستخدم الحواسيب وشبكات الاتصال، بهدف توصيل المعلومات الرقمية الإلكترونية إلى المتعلمين سواء كانوا متواجدين داخل أسوار المدرسة أخارجها.
التعليم الإلكتروني (E-Learning) هو نظام تفاعلي للتعليم يقدم للمتعلم باستخدام تكنولوجيات الاتصال والمعلومات، ويعتمد على بيئة إلكترونية رقمية متكاملة تعرض المقررات الدراسية عبر الشبكات الإلكترونية، وتوفر سبل الإرشاد والتوجيه وتنظيم الاختبارات وكذلك إدارة المصادر والعمليات وتقويمها.
تكمن أهمية التعليم الإلكتروني في حل مشكلة الانفجار المعرفي والإقبال المتزايد على التعليم وتوسيع فرص القبول في التعليم، إضافة إلى تمكينهن تدريب و تعليم العاملين دون ترك أعمالهم والمساهمة في كسر الحواجز النفسية بين المعلم والمتعلم وكذلك إشباع حاجات وخصائص المتعلم معرف العائد من الاستثمار بتقليل تكلفة التعليم.
خصائص التعليم الإلكتروني
يمكن اختصار خصائص التعليم الإلكتروني في كونه يقدم، عبر الحاسوب وشبكاته، محتوى رقميا متعدد الوسائط (نصوص مكتوبة أو منطوقة، مؤثرات صوتية، رسومات صور ثابتة أو متحركة، لقطات فيديو ) بحيث تتكامل هذه الوسائط مع بعضها البعض لتحقيق أهداف تعليمية محددة. يدار هذا التعلم إلكترونيا، حيث توفر عددا من الخدمات المهام ذات العلاقة بعملية إدارة التعليم و التعلم فهو قليل تكلفة مقارنة بالتعليم التقليدي .كما يساعد المتعلم اكتساب معارفه بنفسه فبذلك يحقق التفاعلية في عملية التعليم (تفاعل المتعلم مع المعلم، مع المحتوى، مع الزملاء، مع المؤسسة التعليمية، مع البرامج والتطبيقات ) كونه متوفر اي إمكانية الوصول إليه في أي وقت ومن أي مكان .
أنواع التعليم الإلكتروني
تصنف على وجود المتعلم والمعلم في نفس الوقت والعكس وكذلك مكان تواجدهم وهي
التعليم الإلكتروني المتزامن وهو التعليم على الهواء أو البث المباشر والذي يحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت أمام أجهزة الحاسوب، لإجراء النقاش والمحادثة بين المتعلمين أنفسهم، وبينهم وبين المعلم
ويتم هذا النقاش بواسطة مختلف أدوات التعليم الإلكترونيوهي:اللوح الأبيض – الفصول الافتراضية –المؤتمرات عبر (الفيديو، الصوت) - غرف الدردشة
إيجابيات التعليم الالكتروني المتزامن
حصول المتعلم على تغذية راجعة فورية.
تقليل التكلفة .
الاستغناء عن الذهاب إلى مقر الدراسة.
سلبياته
حاجته إلى أجهزة حديثة وشبكة اتصال جيدة.
التعليم الإلكتروني غير المتزامن : هو تعليم غير مباشر، لا يحتاج الوجود المتعلمين في نفس الوقت حيث يتمكن المتعلمون الحصول على الدراسة حسب الأوقات المناسبة له وبالجهد الذي يرغب في تقديمه . يستعمل أدوات مثل البريد الإلكتروني
.إيجابيات التعليم الالكتروني غير المتزامن
التعليم المختلط
يستعمل المتزامن تارة وغير المتزامن تارة أخرى حسب النشاطات المقترحة من طرف المعلم، فهو يعطي للمتعلم أكثر حرية و يحقق نوعا من الاجتماعية في التعليم .
شروط نجاح التعليم الإلكتروني
من اجل انجاح هذا النوع من التعليم هناك عدة شروط لذلك منها تحديد الأهداف التعليمية الواجب تحقيقها وكذلك قبول إجابات وأفكار ونتائج متنوعة وتقديم المعرفة بدلا من توصيلها ونقلها بالإضافة التقويم المهمة التعليمية بدلا من تقويم مستوى المعرفة هو يمثل أهم شرط مع تشجيع المجموعات المتباعدة بدلا من المحلية.
معايير جودة البرامج
لإعطاء برامج التعليم الإلكتروني ذات جودة أكبر يجب مراعاة و تحقيق العناصر الآتية
الأهداف التعليمية يتم تحديد الأهداف التعليمية فبداية العمل وصياغتها في أسلوب واضح و قابلةللقياس،اختيار استراتيجية التعليم التي تساعد فتحقيق الأهداف التعليمية . واجهة الدرس تتميز واجهة التفاعل بسهولة الاستخدام مساعدة المعلم على تشخيص و إلغاء الأخطاء اتسام محتوى الصفحة بالبساطة و الدقة و عدم التكلف تنظيم المادة العلمية بعناصرها المختلفة في تنسيق مناسب وضع الأفكار الرئيسية في اعلي الصفحة تضمين نشاطات فردية وجماعية يقوم بها المتعلمون . الشكل و المظهر أدوات التنقل واضحة و يتعرف عليها بسهولة وتمييز الوصلات أو الارتباطات (مثلا بلون موحد ازرق)الكتابات لا تغطي أكثر من ثلث الشاشة، يستحسن استخدام خلفية ذات ألوان متناسقة دون كتابات منوع واحد أو اثنان فقط من خطوط الكتابة،عدماستخدام أكثر من سبعة ألوان في كل شاشةامااستخدام الفيديو عند الضرورة فقط .
توظيف التعليم الإلكتروني في التدريس
تتم الاستفادة من التعليم الإلكتروني في التدريسبتوظيفه بعدة طرق
النموذج المساعد (المكمل)يستخدم بعض تقنيات التعليم الإلكتروني كتدعيم للتعليم التقليدي، ويكون ذلك داخل حجرة الدراسة أو خارجها ومن أمثلة
تطبيقاته قبل التدريس يوجه المعلم الطالب للاطلاع على درس معين على شبكة الانترنت أو على قرص مدمج، قيام المعلم بتكليف الطلاب بالبحث عن معلومات معينة في شبكة الانترنت.
النموذج المخلوط يتضمن هذا النموذج الدمج بين التعليم التقليدي والإلكتروني، داخل غرفة الدراسة والأماكن المجهزة بتقنيات التعليم الإلكتروني،ويمتازبالجمع بين مزايا التعليم التقليدي والإلكتروني إلا أندور المعلم في هذه الحالة هو التوجيه وإدارة الموقف التعليمي و المتعلم يكون دوره ايجابي .
النموذج الخالص يستخدم التعليم الإلكتروني بديلا للتعليم التقليدي بحيث يتم التعلم من أي مكان وفيأ وقت من قبل المتعلم، تعمل الشبكة كوسيط أساسي لتقديم كامل عملية التعليم .، ومن أمثلة تطبيقاته الدراسة الذاتية المستقلة (يدرس الطالب المقرر الإلكتروني انفراديا ).أن يتعلم الطالب مع
مجموعة زملاءه، من خلال درس أو انجاز مشروع بالاستعانة بأدوات التعليم الإلكتروني التشاركية متغرف المحادثة والمنتديات .
مدرسة إلكترونية
هي غرفة إلكترونية للتعلم المبني على الانترنت،وتستخدم الحواسيب وشبكات الاتصال، بهدف توصيل المعلومات الرقمية الإلكترونية إلى المتعلمين سواء كانوا متواجدين داخل أسوار المدرسة أخارجها.
التصوير الرقمي
التصويرالرقمي
أشكال التصوير الضوئي التي تستخدم التكنولوجيا الرقمية لمعالجة الصور دون المعالجة الكيميائية، والصور الرقمية يمكن معالجتها، تخزينها، مشاركتها، كما يمكن طباعتها.ولا يعتبر بديل عن التصوير الفلمي التقليدي حيث انها تقنية مختلفة تماما وله علم مستقل اخر ويمتاز التصوير الرقمي بقلة الكلفة عن الفيلمي بكثير بالإضافة الي سرعة الأحداث وسرعه التأكد من سلامه وجوده الصورة قبل الطبع
ظهر التصوير الرقمي في نهايات التسعينات وجاءت فكرته من تصوير الفيديو أو اللايف كليب وإمكانيه تثبيت الصور المتحركه وتوصيلها بالكمبيوتر وطبعها أيضا إذا شئت من هنا جائت فكره الكاميرا الرقمية التي تعمل بدون فيلم بل بالذاكره تطورت سريعا تقنيه التصوير الرقمي ارتباطا بتطور الحاسوب المذهل في الاونه الأخيرة اما عن كيفيه التصوير الرقمي فهو أسهل بكثير من غيره واسرع واوفر ولايحتاج الي محترف كما هو الحال في النيجاتيف \ديناميكيه التصوير الرقمي تكمن في ال ccd أو ناقل الصور من العدسة الي الشاشة الخلفية وكلما زادت مساحه ال ccd زادت الإمكانيات والجوده في الكاميرا وتعتبر نيكون وكانون هما الرائدتان في مجال الكاميرات الرقمية وخدماتها وذلك لما يتوفر لهم من الإمكانيات التي تمكنهم من السيطرة علي أكثر من 96 بالمئه من حجم السوق العالمي في مجالهم
يحتاج التصوير الرقمي الي عده عوامل مساعده لانجاحه وأهمها الضوء فهو أساس انجاح العملية ولذلك يفضل المحترفين العدسات ذات الفتحات المميزة مثلا 2.8\\1.4\1.2 \وذلك لتجميع أكبر كم من الضوء في اللقطه بالضافه الي سرعه الغالق والتي تلعب دورا رئيسا في خطف الأحداث الهامة والتاريخية ملحوظه تنطبق كل فنيات التصوير الفوتوغرافي علي التصوير الرقمي من ناحيه الإعدادات والعدسات وغيرها ماعدا شيء هام جدا وهو ما يسمي بالفيكتوري. وهو مقايسه للعدسات لان الكاميرات الرقمية بتقرأ العدسات باختلاف عن ماهو مكتوب عليها بنسبه معروفة ففي نيكون بنضرب مقاس العدسة في 1.5 فيكتوري والكانون في 1.4 فيكتوري اي مثلا لو عندك عدسه 28\70 في الفوتوغراف لو ركبت علي ديجيتال هتكون 42\105 هذا هو نقطه الاختلاف في العدسات فقط وفي نيكون أيضا تختلف الفلاشات يجب أن تكون ttl اما في كانون عادي تتوافق جميع الفلاشات الكانون.
التأثير الإجتماعي
لقد أصبح التصوير الرقمي التصوير متاحًا لمجموعة أكبر من الناس حيث غيرت التكنولوجيا الجديدة وبرامج التحرير المتاحة للمصورين طريقة عرض الصور للجمهور. وأصبح هناك صور يتم التلاعب بها بشدة أو تصويرها بحيث ينتهي بهم المطاف في مظهر لايشبه الصورة الأصلية وهذا يغير طريقة إدراكهم. [31]حتى ظهور الكاميرا الرقمية، استخدم المصورون الهواة فيلمًا مطبوعًا أو شرائح لعرض كاميراتهم. يتم تطوير العروض وعرضها للجمهور باستخدام جهاز عرض شرائح. وقامت ثورة التصوير الرقمي في الصناعة بالقضاء على التأخير والتكلفة. كما سمحت سهولة مشاهدة ونقل وتحرير وتوزيع الصور الرقمية للمستهلكين بإدارة الصور الرقمية مع أجهزة الكمبيوتر المنزلية العادية بدلا من المعدات المتخصصة
دور الوسائل التعليمية في تحسين عملية التعليم والتعلم :
يمكن للوسائل التعليمية أن تلعب دوراً هاماً في النظام التعليمي . ورغم أن هذا الدور أكثر وضوحاً في المجتمعات التي نشأ فيها هذا العلم ، كما يدل على ذلك النمو المفاهيمي للمجال من جهة ، والمساهمات العديدة لتقنية التعليم في برامج التعليم والتدريب كما تشير إلى ذك أديبات المجال ، إلا أن هذا الدور في مجتمعاتنا العربية عموماً لا يتعدى الاستخدام التقليدي لبعض الوسائل - إن وجدت - دون التأثير المباشر في عملية التعلم وافتقاد هذا الاستخدام للأسلوب النظامي الذي يؤكد علية المفهوم المعاصر لتقنية التعليم .
الدور الذي تلعبه الوسائل التعليمية في تحسين عملية التعليم والتعلم
-إثراء التعليم : أوضحت الدراسات والأبحاث ( منذ حركة التعليم السمعي البصري ) ومروراً بالعقود التالية أن الوسائل التعليمية تلعب دوراً جوهرياً في إثراء التعليم من خلال إضافة أبعاد ومؤثرات خاصة وبرامج متميزة . إن هذا الدور للوسائل التعليمية يعيد التأكيد على نتائج الأبحاث حول أهمية الوسائل التعليمية في توسيع خبرات المتعلم وتيسير بناء المفاهيم وتخطي الحدود الجغرافية والطبيعية ولا ريب أن هذا الدور تضاعف حالياً بسبب التطورات التقنية المتلاحقة التي جعلت من البيئة المحيطة بالمدرسة تشكل تحدياً لأساليب التعليم والتعلم المدرسية لما تزخر به هذه البيئة من وسائل اتصال متنوعة تعرض الرسائل بأساليب مثيرة ومشرقة وجذابة .
-اقتصادية التعليم : ويقصد بذلك جعل عملية التعليم اقتصادية بدرجة أكبر من خلال زيارة نسبة التعلم إلى تكلفته . فالهدف الرئيس للوسائل التعليمية تحقيق أهداف تعلم قابلة للقياس بمستوى فعال من حيث التكلفة في الوقت والجهد والمصادر .
-تساعد الوسائل التعليمية على استثارة اهتمام التلميذ واشباع حاجته للتعلم : يأخذ التلميذ من خلال استخدام الوسائل التعليمية المختلفة بعض الخبرات التي تثير اهتمامه وتحقيق أهدافه . وكلما كانت الخبرات التعليمية التي يمر بها المتعلم أقرب إلى الواقعية أصبح لها معنى ملموساً وثيق الصلة بالأهداف التي يسعى التلميذ إلى تحقيقها والرغبات التي يتوق إلى إشباعها .
تساعد على زيادة خبرة التلميذ مما يجعله أكثر استعداداً للتعلم : هذا الاستعداد الذي إذا وصل إليه التلميذ يكون تعلمه في أفضل صورة . ومثال على ذلك مشاهدة فيلم سينمائي حول بعض الموضوعات الدراسية تهيؤ الخبرات اللازمة للتلميذ وتجعله أكثر استعداداً للتعلم .
- تساعد الوسائل التعليمية على اشتراك جميع حواس المتعلم : إنّ اشتراك جميع الحواس في عمليات التعليم يؤدي إلى ترسيخ وتعميق هذا التعلّم والوسائل التعليمية تساعد على اشتراك جميع حواس المتعلّم ، وهي بذلك تساعد على إيجاد علاقات راسخة وطيدة بين ما تعلمه التلميذ ، ويترتب على ذلك بقاء أثر التعلم .
-تساعد الوسائل التعليمية عـلى تـحاشي الوقوع في اللفظية : والمقصود باللفظية استعمال المدّرس ألفاظا ليست لها عند التلميذ الدلالة التي لها عند المدّرس ولا يحاول توضيح هذه الألفاظ المجردة بوسائل مادية محسوسة تساعد على تكوين صور مرئية لها في ذهن التلميذ ، ولكن إذا تنوعت هذه الوسائل فإن اللفظ يكتسب أبعاداً من المعنى تقترب به من الحقيقة الأمر الذي يساعد على زيادة التقارب والتطابق بين معاني الألفاظ في ذهن كل من المدّرس والتلميذ .
-يؤدي تـنويع الوسائل التعليمية إلى تكوين مفاهيم سليمة .
-تساعد في زيادة مشاركة التلميذ الايجابية في اكتساب الخبرة : تنمي الوسائل التعليمية قدرة التلميذ على التأمل ودقة الملاحظة وأتباع التفكير العلمي للوصول إلى حل المشكلات .
وهذا الأسلوب يؤدي بالضرورة إلى تحسين نوعية التعلم ورفع الأداء عند التلاميذ .
-تساعد في تنويع أساليب التعزيز التي تؤدي إلى تثبيت الاستجابات الصحيحة ( نظرية سكنر ) .
-تساعد على تنويع أساليب التعليم لمواجهة الفروق الفردية بين المتعلمين .
-تؤدي إلى ترتيب واستمرار الأفكار التي يكونها التلميذ .
تؤدي إلى تعديل السلوك وتكوين الاتجاهات الجديدة .
التصوير ودورة فى التعليم :
التصوير الرقمي هو استخدام الحاسوب في التصوير أو(الرسم) من خلال عدة برامج كمبيوترية مثل برنامج الرسام والفوتوشوب وغيرها من برامج الرسم التي تعتمد على الحاسب الآلي .
الأفلام والتصوير الفوتوغرافي
يورد الكتاب أكثر من فصل فيما يخص الأفلام التعليمية (Educational Films)، والتصوير الفوتوغرافي (Ph0t0graphy)، ويعتبر أن الأفلام التعليـــمية لها دور مهم في توصيل المعلـــومات والصور، ويحدد أهميتها فيما يلي:
• قدرتها على عرض عنصر الحركة.
• تجمع بين الصوت والصورة بالإضافة إلى عنصر الحركة.
• تستعمل الأفلام داخل الصف الدراسي والمعمل.
• تساعد في جذب انتباه الطلبة.
• تتيح الفرصة للحوار والنقاش وكتابة تقرير عن الفيلم المشاهد.
• تكشف للطالب أدق الأمور وأصغرها.
• تســــاعد في مراعاة الفوارق الفردية من جانب تحصيل الطلبة وتفكيرهم.
وبعد تحـــديد مميــزات الأفلام التعليـــمية يورد السلبيات التالية:
• توجب على المعلم متــابعة الفيلم أثنـاء العـــرض، وخصوصاً في الأجهزة القديمة.
• تؤثر الأفلام على الطلبة مباشرة وفي هذه الحالة تحتاج إلى المعلم المتابع لعمــــلية الشـــرح وإيضاح الصحيح من الخطأ.
• عند تصوير الأجسام الصغيرة تصبح عند العرض كبيرة الحجم بما يخالف الواقع.
• وسيلة اتصال ذات اتجاه واحد إذا تم العرض بدون مرشد.
التصوير الفوتوغرافي
يتناول مصطلحات التصوير وأدواته، وآلة التصوير (الكاميرا)، وأنواع آلات التصوير، وكيفية التقاط الصور، الأحماض والأوراق الحساسة، أهمية الصور للأغراض التعليمية، التصوير الملون، وآفاق جديدة في التصوير، كما يخصص الكتاب فصلاً كاملاً (الفصل الحادي عشر) للتلفزيون التعليمي (Educational Television)، ويتناول بالتفصيل: التلفزيون والعالم، مميزات التلفزيون، القصور والسلبيات في التلفزيون، التدريب بواسطة التلفزيون، أساليب استخدام البرامج التعليمية بواسطة التلفزيون، استخدام الدائرة التلفزيونية المغلقة، أحدث الاستخدامات عبر التلفزيون الخطي، التدريس المصغر، استخدام الأقمار الصناعية، الجامعة المفتوحة، الفيديو، البث المباشر وأقراص الاستقبال، وفي الفصل الثاني عشر حديث عن التعليم المبرمج (Programmed Instruction) مبــــادئ "ســـــكينر" في التعليم، إعـــــداد برامج التعليم المبرمج، والطرق المستخدمة في الصف الدراسي
الصور الرقمية هي "صور إلكترونية" تم مسحها ضوئياً من الوثائق الأصلية. وتستطيع الصورة الرقمية نقل المعلومات والنموذج الطباعي وعرض الصورة الأصلية بدقة، بما في ذلك أشكال حروف الطباعة والتعليقات التوضيحية والأشكال. ورغم أن تكنولوجيا التصوير الرقمي متاحة منذ فترة، فلم ينتشر استخدامها إلا في فترة التسعينيات، حيث أدى التقدم الفني إلى تحسين الصورة وتقليل التكلفة وزيادة إمكانية الوصول إليها.
وقد حظي التصوير الرقمي باهتمام كبير خلال السنوات القليلة الماضية، وواجه أمناء المكتبات وأخصائيو الحفظ ضغوطاً للتخلي عن الميكروفيلم لصالح التكنولوجيا التي تحسن من فرصة الوصول إليها بشكل كبير. ومع ذلك، فليس لدى بعض المؤيدين المتحمسين لهذه التكنولوجيا سوى قدر ضئيل من فهم ما يرتبط بمسح الصور ضوئياً والحفاظ عليها. ويُعتبر التصوير الرقمي تكنولوجيا باهظة التكلفة، فتكاليف العمالة المرتبطة بتحديد المعلومات الرقمية وتحضيرها وفحصها وفهرستها تفوق تكلفة عملية المسح الضوئي نفسها إلى حد كبير.
ولذلك يجب على أخصائيي الحفظ التأكد من أن عملية المسح الضوئي لا تتسبب في تلف المنتج الذي يتم مسحه، والتأكد أيضا من أن جهاز المسح الضوئي مناسب لهذا المنتج. وعلى سبيل المثال يجب عدم سحق الكتاب الهش تحت غطاء جهاز المسح الضوئي المسطح. ويجب على أخصائيي الحفظ وضع خطة صيانة لكل منتج أو كل مجموعة من المواد يتعين مسحها ضوئياً. وتتضمن خطة العمل ما يلي:
تدريب الفنيين المختصين فى المسح الضوئي على أسلوب المعالجة الآمنة للمنتجات، كارتداء قفازات قطنية عند التعامل مع الصور الفوتوغرافية. وفحص المنتجات لتحديد مخاطر التلف، مثل الأسطح الهشة أو التمزقات أو التلوث بالأتربة أو العفن أو التجاويف التي تصنعها الحشرات.
• المعالجة الأساسية للمنتجات عن طريق البسط، وتنظيف الأسطح لإزالة الأتربة، وترميم التمزقات والأجزاء الناقصة، والعمليات الأخرى التي قد تسبب تلفاً للمنتجات وتقلل من جودة الصور التي تم مسحها ضوئياً.
• ضمان الأمان الكافى في منطقة المسح الضوئي لحماية المنتجات من المعالجة غير المسموح بها ومن احتمالات السرقة.
• تطوير خطة للتسكين بعد المسح الضوئي لضمان استقرار التخزين.
ضمان وجود المنتجات في ظروف مناسبة للمعالجة من قِبَل الباحثين. وفي بعض الحالات، أثار ظهور الصور الرقمية على نطاق واسع الاهتمام بمشاهدة المنتجات الأصلية.
الخواص الفريدة للتكنولوجيا الرقمية
تتميز الصور الرقمية عن الأنواع الأخرى من الملفات الإلكترونية. كما تختلف الصور الرقمية، والتي تُعرف أيضاً باسم الصور "النقطية"، عن صور المتجهات (vectorimages)التي يتم فيها تقديم معلومات الصور كخطوط ومنحنياتٍ معرفة رياضيا وليس كنقط مرتبة على شبكة. وتعتمد جودة الصورة الرقمية على درجة الدقة؛ أما جودة صورة المتجه فلا.
ويتم اختبار الصورة الرقمية ورسم مخطط لها كشبكةً من النقاط أو من عناصر الصورة (بكسلات). ويتم تعيين قيمة لونية لكل بكسل (الأسود، أو الأبيض، أو ظلال الرمادي، أو اللون)، ويتم تقديمه رقمياً على شكل كود ثنائي (أصفار و/أو أرقام الواحد). ويتم تخزين الأرقام الثنائية (البتات bits) لكل بكسل على التتابع بواسطة الكمبيوتر، أو اختزالها إلى تمثيل رياضي. وتُترجَم البتات عندئذ وتُقرأ بواسطة الكمبيوتر لإنتاج تمثيل تناظري أو نقطي للعرض أو الطباعة. (لمزيد من التفاصيل انظر
وخلافا لملفات النصوص الأبجدية الرقمية مثل ASCII، فالصور الرقمية هي ملفاتٍ "صامتة" لأن المعلومات الخاصة بها لا يمكن البحث فيها أو معالجتها. ومع ذلك، فالصور الرقمية هي المصدر المُستَخدم في إنشاء ملفات نص قابلة للبحث فيها من خلال تطبيق برامج التعرف الضوئي على الحروف (OCR). وتتنوع مستويات دقة هذه البرامج بشكل كبير، ويتوقف ذلك على خواص مستندات المصدر والصور الرقمية التي يتم إنتاجها.
وجهات النظر المؤيدة والمعارضة للتكنولوجيا الرقمية
إن الصور الرقمية أفضل من مثيلاتها التناظرية فيما يتعلق بالحفظ والوصول. فالصور الرقمية تظل مطابقةً للأصل، كما أنها تحتفظ بسماتها من نسخة لأخرى. وهى تسمح أيضاً بالالتقاط المرن للصورة، وبتحسين الصورة، والاستمرار في الوصول عبر توزيع الشبكة. كما تنطوي التكنولوجيا الرقمية على إمكانية التوفير في التكلفة والمساحة. ومع أن تكنولوجيا التصوير الرقمي هي التكنولوجيا واعدة، فهنالك كثير من السلبيات تحد من استخدامها في المكتبات ومخازن الأرشيف في الوقت الحالي. من بينها:
• قاعدة تكنولوجية سريعة التغير
• فترة انتقالية يتعين خلالها استيعاب التقليدي والجديد
• قيود قانونية من بينها حقوق النشر
• عدم كفاية المعايير القياسية
• متطلبات إعادة النسخ، والتخزين والترحيل
• نقص الالتزام المؤسسي والقدرة على أعمال الأرشيف
• نقص الدعم والاستقرار لدى شركات البيع
تعريف التصوير الفوتوغرافي بفن الرسم بالضوء، حيث يتكون أصل تمسية التصوير الفوتوغرافي إلى الكلمة اليونانية photograph التي تنقسم إلى كلمتين هما:
Photo التي تعني الضوء.
Graph التي تعني الرسم أو الكتابة.
التصوير الفوتوغرافي الرقمي
هو فن الرسم بالضوء، هذا التعريف استخلصناه من خلال تحليل الكلمتان السابقتين اللتان تتكون منهما كلمة photgraphy وهو كذلك حقا، حيث أن المصور عندما يقوم بإلتقاط صورة معينة فإنه بكل بساطة يقوم بجميد حركة الأشياء في زمن ومكان محدد. وهو فن من الفنون الجميلة المستقلة عن باقي الفنون الأخرى، حيث أنه يتميز ببساطته ويمكن لأي شخص أن يتعلمه بسهولة تامة لو هو حرص على ذلك حقا. كما أن التصوير الفوتوغرافي لا يحتاج إلى أدوات ومعدات كثيرة، خصوصا في زمننا هذا، فمن خلال كاميرا الهاتف الذكي يمكن بدء تعلم أساسيات هذا الفن الجميل بعدها يمكن التفكير في تحسينه وتطويره عبر شراء المحلقات والعناصر الأخرى التي تعتبر أكثر مهنية وإحترافية. يعتبر التصوير الفوتوغرافي نتيجة دمج عدة إختراعات من قديم الزمان كاختراع ابن الهيثم لتقنية الغرفة المظلمة والتقنية الثقبية ومن ثم يليه بعض العلماء في اختراعات لبعض تأثيرات المواد الكيميائية وتأثرها بالضوء .
الكاميرا
ماهي العناصر الأساسية في التصوير الفوتوغرافي الرقمي؟
من أجل الحصول على صورة ما مرسومة بالضوء سنكون بحاجة إلى مجموعة من العناصر المهمة والضرورية لتحقيق ذلك فلابد من وجود هذه العناصر الثلاثة كي نتكلم عن التصوير الفوتوغرافي الضوئي، فلو غاب أحدها لن نستطيع الحصول على صورة مرسومة بالضوء.، التي يمكن حصرها فيما يلي:
الضوء: الذي يعتبر العنصر الأكثر أهمية في عالم التصوير الفوتوغرافي الضوئي، حيث أنه في غيابه لا يمكن للمصور بأن يحصل على أية نتيجة من غير الظلام الدامس.
الكاميرا: هي الأداة التي من خلالها يمكن أن يرسم بالضوء، وينتج صورة نهائية كاملة متكاملة، فكل فن من الفنون المعروفة لا يمكن إتقانها بدون وجود الأدوات والمعدات الضرورية لذلك.
الهدف: لابد من وجود هدف نقوم بتصويره، فلا يمكن تصوير الفراغ لأنه لن يعبر عن أي شيء ولن تكون له أي قيمة.
مستويات التصوير الفوتوغرافي الرقمي؟
تختلف المستويات في عالم التصوير الفوتوغرافي، حيث يمكن تقسيمها إلى ثلاثة أقسام كذلك، لكل قسم منها خصوصياته ومميزاته
مستوى المبتدئ: في هذا المستوى نجد المصورين المبتدئين الذي يرغبون في دخول غمار هذا الفن الجميل، خلال هذه المرحلة يتوجب على المصور المبتدئ أن يتعلم الكثير من المبادئ والأساسيات قصد فهم منظومة التصوير الفوتوغرافي بشكل عام، وكذا التعرف على متخلف الأدوات والملحقات المستخدمة في هذا الفن بالإضافة إلى كيفية التعامل معها بشكل جيد.
مستوى الهاوي: في هذا المستوى نجد مجموعة من المصورين الذي إكتسبوا خبرات في المستوى السابق، حيث أنه خلال هذه المرحلة يكون المصور الهاوي قد تعرف على كل العناصر والأساسيات التي تخول له إستخدام الكاميرا من أعلى مستوى والحصول على نتائج فوتوغرافية راقية ورائعة.
مستوى المحترف: الكثير منالناس يعتقدون أن المصور الهاوي ليس محترفا، لكن الحقيقة أن المصور المحترف يطلق على المصور المهني وليس المصور المتمكن من الميدان، حيث أن المصور المحترف هو الذي يتخذ من التصوير الفوتوغرافي مصدر عمله وعيشه. في هذا المستوى نجد مصورين مختصصين في نوع معين من التصوير الفوتوغرافي ويبدعون فيه من أجل تلبية طلبات زبنائهم وإرضاء رغباتهم.
انواع التصويرماهي أنواع التصوير الفوتوغرافي الرقمي؟
أهم أنواع التصوير الفوتوغرافي بإختصار على أن نعود بالتفصيل للحديث عن كل نوع من هذه الأنواع في مقالات منفردة، نتطرق فيها لكل ما يميزها وما يلزمها من أدوات وتقينات قصد الإبداع فيها. فيما يلي قائمة تضم كل أنواع التصوير الفوتوغرافي المعروفة:
تصوير الطبيعية (Nature photography (Landscape.
تصوير الحياة البرية Wildlife photography.
تصوير الشارع أو حياة المدن Street photography.
التصوير الليلي Night photography.
تصوير الماكرو Macro photography.
تصوير الأبيض والأسود Black and white photography.
تصوير البورتريه Portrait photography.
التصوير التجريدي Abstract photography.
التصوير الصحفي Photojournalism.
التصوير الرياضي Sports photography.
التصوير الإعلاني Advertising photography.
تصوير الأكشن أو الحركة Action photography.
تصوير الماء Water shooting.
تصوير الحياة الصامتة Still life photography.
التصوير المعماري Architectural photography.
تصوير الموضة Fashion photography.
تصوير الألعاب النارية Shoot fireworks.
التصوير تحت الماء Underwater photography.
التصوير الظلال Shadow photography.
التصوير عكس الضوء Backlight photography.
تصوير البانوراما Panorama shooting.
التصوير الجوي Aerial Photography.
تصوير الماكرو MACRO:
أنواع التصوير الفوتوغرافي
العدسات المناسبة للتصوير الليلي: معدات التصوير
كن مصور محترف، 6 نصائح لتجنب الاحباط
طريقة الحصول على خلفية مضببة أو غير مركزة
أشكال التصوير الضوئي التي تستخدم التكنولوجيا الرقمية لمعالجة الصور دون المعالجة الكيميائية، والصور الرقمية يمكن معالجتها، تخزينها، مشاركتها، كما يمكن طباعتها.ولا يعتبر بديل عن التصوير الفلمي التقليدي حيث انها تقنية مختلفة تماما وله علم مستقل اخر ويمتاز التصوير الرقمي بقلة الكلفة عن الفيلمي بكثير بالإضافة الي سرعة الأحداث وسرعه التأكد من سلامه وجوده الصورة قبل الطبع
ظهر التصوير الرقمي في نهايات التسعينات وجاءت فكرته من تصوير الفيديو أو اللايف كليب وإمكانيه تثبيت الصور المتحركه وتوصيلها بالكمبيوتر وطبعها أيضا إذا شئت من هنا جائت فكره الكاميرا الرقمية التي تعمل بدون فيلم بل بالذاكره تطورت سريعا تقنيه التصوير الرقمي ارتباطا بتطور الحاسوب المذهل في الاونه الأخيرة اما عن كيفيه التصوير الرقمي فهو أسهل بكثير من غيره واسرع واوفر ولايحتاج الي محترف كما هو الحال في النيجاتيف \ديناميكيه التصوير الرقمي تكمن في ال ccd أو ناقل الصور من العدسة الي الشاشة الخلفية وكلما زادت مساحه ال ccd زادت الإمكانيات والجوده في الكاميرا وتعتبر نيكون وكانون هما الرائدتان في مجال الكاميرات الرقمية وخدماتها وذلك لما يتوفر لهم من الإمكانيات التي تمكنهم من السيطرة علي أكثر من 96 بالمئه من حجم السوق العالمي في مجالهم
يحتاج التصوير الرقمي الي عده عوامل مساعده لانجاحه وأهمها الضوء فهو أساس انجاح العملية ولذلك يفضل المحترفين العدسات ذات الفتحات المميزة مثلا 2.8\\1.4\1.2 \وذلك لتجميع أكبر كم من الضوء في اللقطه بالضافه الي سرعه الغالق والتي تلعب دورا رئيسا في خطف الأحداث الهامة والتاريخية ملحوظه تنطبق كل فنيات التصوير الفوتوغرافي علي التصوير الرقمي من ناحيه الإعدادات والعدسات وغيرها ماعدا شيء هام جدا وهو ما يسمي بالفيكتوري. وهو مقايسه للعدسات لان الكاميرات الرقمية بتقرأ العدسات باختلاف عن ماهو مكتوب عليها بنسبه معروفة ففي نيكون بنضرب مقاس العدسة في 1.5 فيكتوري والكانون في 1.4 فيكتوري اي مثلا لو عندك عدسه 28\70 في الفوتوغراف لو ركبت علي ديجيتال هتكون 42\105 هذا هو نقطه الاختلاف في العدسات فقط وفي نيكون أيضا تختلف الفلاشات يجب أن تكون ttl اما في كانون عادي تتوافق جميع الفلاشات الكانون.
التأثير الإجتماعي
لقد أصبح التصوير الرقمي التصوير متاحًا لمجموعة أكبر من الناس حيث غيرت التكنولوجيا الجديدة وبرامج التحرير المتاحة للمصورين طريقة عرض الصور للجمهور. وأصبح هناك صور يتم التلاعب بها بشدة أو تصويرها بحيث ينتهي بهم المطاف في مظهر لايشبه الصورة الأصلية وهذا يغير طريقة إدراكهم. [31]حتى ظهور الكاميرا الرقمية، استخدم المصورون الهواة فيلمًا مطبوعًا أو شرائح لعرض كاميراتهم. يتم تطوير العروض وعرضها للجمهور باستخدام جهاز عرض شرائح. وقامت ثورة التصوير الرقمي في الصناعة بالقضاء على التأخير والتكلفة. كما سمحت سهولة مشاهدة ونقل وتحرير وتوزيع الصور الرقمية للمستهلكين بإدارة الصور الرقمية مع أجهزة الكمبيوتر المنزلية العادية بدلا من المعدات المتخصصة
دور الوسائل التعليمية في تحسين عملية التعليم والتعلم :
يمكن للوسائل التعليمية أن تلعب دوراً هاماً في النظام التعليمي . ورغم أن هذا الدور أكثر وضوحاً في المجتمعات التي نشأ فيها هذا العلم ، كما يدل على ذلك النمو المفاهيمي للمجال من جهة ، والمساهمات العديدة لتقنية التعليم في برامج التعليم والتدريب كما تشير إلى ذك أديبات المجال ، إلا أن هذا الدور في مجتمعاتنا العربية عموماً لا يتعدى الاستخدام التقليدي لبعض الوسائل - إن وجدت - دون التأثير المباشر في عملية التعلم وافتقاد هذا الاستخدام للأسلوب النظامي الذي يؤكد علية المفهوم المعاصر لتقنية التعليم .
الدور الذي تلعبه الوسائل التعليمية في تحسين عملية التعليم والتعلم
-إثراء التعليم : أوضحت الدراسات والأبحاث ( منذ حركة التعليم السمعي البصري ) ومروراً بالعقود التالية أن الوسائل التعليمية تلعب دوراً جوهرياً في إثراء التعليم من خلال إضافة أبعاد ومؤثرات خاصة وبرامج متميزة . إن هذا الدور للوسائل التعليمية يعيد التأكيد على نتائج الأبحاث حول أهمية الوسائل التعليمية في توسيع خبرات المتعلم وتيسير بناء المفاهيم وتخطي الحدود الجغرافية والطبيعية ولا ريب أن هذا الدور تضاعف حالياً بسبب التطورات التقنية المتلاحقة التي جعلت من البيئة المحيطة بالمدرسة تشكل تحدياً لأساليب التعليم والتعلم المدرسية لما تزخر به هذه البيئة من وسائل اتصال متنوعة تعرض الرسائل بأساليب مثيرة ومشرقة وجذابة .
-اقتصادية التعليم : ويقصد بذلك جعل عملية التعليم اقتصادية بدرجة أكبر من خلال زيارة نسبة التعلم إلى تكلفته . فالهدف الرئيس للوسائل التعليمية تحقيق أهداف تعلم قابلة للقياس بمستوى فعال من حيث التكلفة في الوقت والجهد والمصادر .
-تساعد الوسائل التعليمية على استثارة اهتمام التلميذ واشباع حاجته للتعلم : يأخذ التلميذ من خلال استخدام الوسائل التعليمية المختلفة بعض الخبرات التي تثير اهتمامه وتحقيق أهدافه . وكلما كانت الخبرات التعليمية التي يمر بها المتعلم أقرب إلى الواقعية أصبح لها معنى ملموساً وثيق الصلة بالأهداف التي يسعى التلميذ إلى تحقيقها والرغبات التي يتوق إلى إشباعها .
تساعد على زيادة خبرة التلميذ مما يجعله أكثر استعداداً للتعلم : هذا الاستعداد الذي إذا وصل إليه التلميذ يكون تعلمه في أفضل صورة . ومثال على ذلك مشاهدة فيلم سينمائي حول بعض الموضوعات الدراسية تهيؤ الخبرات اللازمة للتلميذ وتجعله أكثر استعداداً للتعلم .
- تساعد الوسائل التعليمية على اشتراك جميع حواس المتعلم : إنّ اشتراك جميع الحواس في عمليات التعليم يؤدي إلى ترسيخ وتعميق هذا التعلّم والوسائل التعليمية تساعد على اشتراك جميع حواس المتعلّم ، وهي بذلك تساعد على إيجاد علاقات راسخة وطيدة بين ما تعلمه التلميذ ، ويترتب على ذلك بقاء أثر التعلم .
-تساعد الوسائل التعليمية عـلى تـحاشي الوقوع في اللفظية : والمقصود باللفظية استعمال المدّرس ألفاظا ليست لها عند التلميذ الدلالة التي لها عند المدّرس ولا يحاول توضيح هذه الألفاظ المجردة بوسائل مادية محسوسة تساعد على تكوين صور مرئية لها في ذهن التلميذ ، ولكن إذا تنوعت هذه الوسائل فإن اللفظ يكتسب أبعاداً من المعنى تقترب به من الحقيقة الأمر الذي يساعد على زيادة التقارب والتطابق بين معاني الألفاظ في ذهن كل من المدّرس والتلميذ .
-يؤدي تـنويع الوسائل التعليمية إلى تكوين مفاهيم سليمة .
-تساعد في زيادة مشاركة التلميذ الايجابية في اكتساب الخبرة : تنمي الوسائل التعليمية قدرة التلميذ على التأمل ودقة الملاحظة وأتباع التفكير العلمي للوصول إلى حل المشكلات .
وهذا الأسلوب يؤدي بالضرورة إلى تحسين نوعية التعلم ورفع الأداء عند التلاميذ .
-تساعد في تنويع أساليب التعزيز التي تؤدي إلى تثبيت الاستجابات الصحيحة ( نظرية سكنر ) .
-تساعد على تنويع أساليب التعليم لمواجهة الفروق الفردية بين المتعلمين .
-تؤدي إلى ترتيب واستمرار الأفكار التي يكونها التلميذ .
تؤدي إلى تعديل السلوك وتكوين الاتجاهات الجديدة .
التصوير ودورة فى التعليم :
التصوير الرقمي هو استخدام الحاسوب في التصوير أو(الرسم) من خلال عدة برامج كمبيوترية مثل برنامج الرسام والفوتوشوب وغيرها من برامج الرسم التي تعتمد على الحاسب الآلي .
الأفلام والتصوير الفوتوغرافي
يورد الكتاب أكثر من فصل فيما يخص الأفلام التعليمية (Educational Films)، والتصوير الفوتوغرافي (Ph0t0graphy)، ويعتبر أن الأفلام التعليـــمية لها دور مهم في توصيل المعلـــومات والصور، ويحدد أهميتها فيما يلي:
• قدرتها على عرض عنصر الحركة.
• تجمع بين الصوت والصورة بالإضافة إلى عنصر الحركة.
• تستعمل الأفلام داخل الصف الدراسي والمعمل.
• تساعد في جذب انتباه الطلبة.
• تتيح الفرصة للحوار والنقاش وكتابة تقرير عن الفيلم المشاهد.
• تكشف للطالب أدق الأمور وأصغرها.
• تســــاعد في مراعاة الفوارق الفردية من جانب تحصيل الطلبة وتفكيرهم.
وبعد تحـــديد مميــزات الأفلام التعليـــمية يورد السلبيات التالية:
• توجب على المعلم متــابعة الفيلم أثنـاء العـــرض، وخصوصاً في الأجهزة القديمة.
• تؤثر الأفلام على الطلبة مباشرة وفي هذه الحالة تحتاج إلى المعلم المتابع لعمــــلية الشـــرح وإيضاح الصحيح من الخطأ.
• عند تصوير الأجسام الصغيرة تصبح عند العرض كبيرة الحجم بما يخالف الواقع.
• وسيلة اتصال ذات اتجاه واحد إذا تم العرض بدون مرشد.
التصوير الفوتوغرافي
يتناول مصطلحات التصوير وأدواته، وآلة التصوير (الكاميرا)، وأنواع آلات التصوير، وكيفية التقاط الصور، الأحماض والأوراق الحساسة، أهمية الصور للأغراض التعليمية، التصوير الملون، وآفاق جديدة في التصوير، كما يخصص الكتاب فصلاً كاملاً (الفصل الحادي عشر) للتلفزيون التعليمي (Educational Television)، ويتناول بالتفصيل: التلفزيون والعالم، مميزات التلفزيون، القصور والسلبيات في التلفزيون، التدريب بواسطة التلفزيون، أساليب استخدام البرامج التعليمية بواسطة التلفزيون، استخدام الدائرة التلفزيونية المغلقة، أحدث الاستخدامات عبر التلفزيون الخطي، التدريس المصغر، استخدام الأقمار الصناعية، الجامعة المفتوحة، الفيديو، البث المباشر وأقراص الاستقبال، وفي الفصل الثاني عشر حديث عن التعليم المبرمج (Programmed Instruction) مبــــادئ "ســـــكينر" في التعليم، إعـــــداد برامج التعليم المبرمج، والطرق المستخدمة في الصف الدراسي
الصور الرقمية هي "صور إلكترونية" تم مسحها ضوئياً من الوثائق الأصلية. وتستطيع الصورة الرقمية نقل المعلومات والنموذج الطباعي وعرض الصورة الأصلية بدقة، بما في ذلك أشكال حروف الطباعة والتعليقات التوضيحية والأشكال. ورغم أن تكنولوجيا التصوير الرقمي متاحة منذ فترة، فلم ينتشر استخدامها إلا في فترة التسعينيات، حيث أدى التقدم الفني إلى تحسين الصورة وتقليل التكلفة وزيادة إمكانية الوصول إليها.
وقد حظي التصوير الرقمي باهتمام كبير خلال السنوات القليلة الماضية، وواجه أمناء المكتبات وأخصائيو الحفظ ضغوطاً للتخلي عن الميكروفيلم لصالح التكنولوجيا التي تحسن من فرصة الوصول إليها بشكل كبير. ومع ذلك، فليس لدى بعض المؤيدين المتحمسين لهذه التكنولوجيا سوى قدر ضئيل من فهم ما يرتبط بمسح الصور ضوئياً والحفاظ عليها. ويُعتبر التصوير الرقمي تكنولوجيا باهظة التكلفة، فتكاليف العمالة المرتبطة بتحديد المعلومات الرقمية وتحضيرها وفحصها وفهرستها تفوق تكلفة عملية المسح الضوئي نفسها إلى حد كبير.
ولذلك يجب على أخصائيي الحفظ التأكد من أن عملية المسح الضوئي لا تتسبب في تلف المنتج الذي يتم مسحه، والتأكد أيضا من أن جهاز المسح الضوئي مناسب لهذا المنتج. وعلى سبيل المثال يجب عدم سحق الكتاب الهش تحت غطاء جهاز المسح الضوئي المسطح. ويجب على أخصائيي الحفظ وضع خطة صيانة لكل منتج أو كل مجموعة من المواد يتعين مسحها ضوئياً. وتتضمن خطة العمل ما يلي:
تدريب الفنيين المختصين فى المسح الضوئي على أسلوب المعالجة الآمنة للمنتجات، كارتداء قفازات قطنية عند التعامل مع الصور الفوتوغرافية. وفحص المنتجات لتحديد مخاطر التلف، مثل الأسطح الهشة أو التمزقات أو التلوث بالأتربة أو العفن أو التجاويف التي تصنعها الحشرات.
• المعالجة الأساسية للمنتجات عن طريق البسط، وتنظيف الأسطح لإزالة الأتربة، وترميم التمزقات والأجزاء الناقصة، والعمليات الأخرى التي قد تسبب تلفاً للمنتجات وتقلل من جودة الصور التي تم مسحها ضوئياً.
• ضمان الأمان الكافى في منطقة المسح الضوئي لحماية المنتجات من المعالجة غير المسموح بها ومن احتمالات السرقة.
• تطوير خطة للتسكين بعد المسح الضوئي لضمان استقرار التخزين.
ضمان وجود المنتجات في ظروف مناسبة للمعالجة من قِبَل الباحثين. وفي بعض الحالات، أثار ظهور الصور الرقمية على نطاق واسع الاهتمام بمشاهدة المنتجات الأصلية.
الخواص الفريدة للتكنولوجيا الرقمية
تتميز الصور الرقمية عن الأنواع الأخرى من الملفات الإلكترونية. كما تختلف الصور الرقمية، والتي تُعرف أيضاً باسم الصور "النقطية"، عن صور المتجهات (vectorimages)التي يتم فيها تقديم معلومات الصور كخطوط ومنحنياتٍ معرفة رياضيا وليس كنقط مرتبة على شبكة. وتعتمد جودة الصورة الرقمية على درجة الدقة؛ أما جودة صورة المتجه فلا.
ويتم اختبار الصورة الرقمية ورسم مخطط لها كشبكةً من النقاط أو من عناصر الصورة (بكسلات). ويتم تعيين قيمة لونية لكل بكسل (الأسود، أو الأبيض، أو ظلال الرمادي، أو اللون)، ويتم تقديمه رقمياً على شكل كود ثنائي (أصفار و/أو أرقام الواحد). ويتم تخزين الأرقام الثنائية (البتات bits) لكل بكسل على التتابع بواسطة الكمبيوتر، أو اختزالها إلى تمثيل رياضي. وتُترجَم البتات عندئذ وتُقرأ بواسطة الكمبيوتر لإنتاج تمثيل تناظري أو نقطي للعرض أو الطباعة. (لمزيد من التفاصيل انظر
وخلافا لملفات النصوص الأبجدية الرقمية مثل ASCII، فالصور الرقمية هي ملفاتٍ "صامتة" لأن المعلومات الخاصة بها لا يمكن البحث فيها أو معالجتها. ومع ذلك، فالصور الرقمية هي المصدر المُستَخدم في إنشاء ملفات نص قابلة للبحث فيها من خلال تطبيق برامج التعرف الضوئي على الحروف (OCR). وتتنوع مستويات دقة هذه البرامج بشكل كبير، ويتوقف ذلك على خواص مستندات المصدر والصور الرقمية التي يتم إنتاجها.
وجهات النظر المؤيدة والمعارضة للتكنولوجيا الرقمية
إن الصور الرقمية أفضل من مثيلاتها التناظرية فيما يتعلق بالحفظ والوصول. فالصور الرقمية تظل مطابقةً للأصل، كما أنها تحتفظ بسماتها من نسخة لأخرى. وهى تسمح أيضاً بالالتقاط المرن للصورة، وبتحسين الصورة، والاستمرار في الوصول عبر توزيع الشبكة. كما تنطوي التكنولوجيا الرقمية على إمكانية التوفير في التكلفة والمساحة. ومع أن تكنولوجيا التصوير الرقمي هي التكنولوجيا واعدة، فهنالك كثير من السلبيات تحد من استخدامها في المكتبات ومخازن الأرشيف في الوقت الحالي. من بينها:
• قاعدة تكنولوجية سريعة التغير
• فترة انتقالية يتعين خلالها استيعاب التقليدي والجديد
• قيود قانونية من بينها حقوق النشر
• عدم كفاية المعايير القياسية
• متطلبات إعادة النسخ، والتخزين والترحيل
• نقص الالتزام المؤسسي والقدرة على أعمال الأرشيف
• نقص الدعم والاستقرار لدى شركات البيع
تعريف التصوير الفوتوغرافي بفن الرسم بالضوء، حيث يتكون أصل تمسية التصوير الفوتوغرافي إلى الكلمة اليونانية photograph التي تنقسم إلى كلمتين هما:
Photo التي تعني الضوء.
Graph التي تعني الرسم أو الكتابة.
التصوير الفوتوغرافي الرقمي
هو فن الرسم بالضوء، هذا التعريف استخلصناه من خلال تحليل الكلمتان السابقتين اللتان تتكون منهما كلمة photgraphy وهو كذلك حقا، حيث أن المصور عندما يقوم بإلتقاط صورة معينة فإنه بكل بساطة يقوم بجميد حركة الأشياء في زمن ومكان محدد. وهو فن من الفنون الجميلة المستقلة عن باقي الفنون الأخرى، حيث أنه يتميز ببساطته ويمكن لأي شخص أن يتعلمه بسهولة تامة لو هو حرص على ذلك حقا. كما أن التصوير الفوتوغرافي لا يحتاج إلى أدوات ومعدات كثيرة، خصوصا في زمننا هذا، فمن خلال كاميرا الهاتف الذكي يمكن بدء تعلم أساسيات هذا الفن الجميل بعدها يمكن التفكير في تحسينه وتطويره عبر شراء المحلقات والعناصر الأخرى التي تعتبر أكثر مهنية وإحترافية. يعتبر التصوير الفوتوغرافي نتيجة دمج عدة إختراعات من قديم الزمان كاختراع ابن الهيثم لتقنية الغرفة المظلمة والتقنية الثقبية ومن ثم يليه بعض العلماء في اختراعات لبعض تأثيرات المواد الكيميائية وتأثرها بالضوء .
الكاميرا
ماهي العناصر الأساسية في التصوير الفوتوغرافي الرقمي؟
من أجل الحصول على صورة ما مرسومة بالضوء سنكون بحاجة إلى مجموعة من العناصر المهمة والضرورية لتحقيق ذلك فلابد من وجود هذه العناصر الثلاثة كي نتكلم عن التصوير الفوتوغرافي الضوئي، فلو غاب أحدها لن نستطيع الحصول على صورة مرسومة بالضوء.، التي يمكن حصرها فيما يلي:
الضوء: الذي يعتبر العنصر الأكثر أهمية في عالم التصوير الفوتوغرافي الضوئي، حيث أنه في غيابه لا يمكن للمصور بأن يحصل على أية نتيجة من غير الظلام الدامس.
الكاميرا: هي الأداة التي من خلالها يمكن أن يرسم بالضوء، وينتج صورة نهائية كاملة متكاملة، فكل فن من الفنون المعروفة لا يمكن إتقانها بدون وجود الأدوات والمعدات الضرورية لذلك.
الهدف: لابد من وجود هدف نقوم بتصويره، فلا يمكن تصوير الفراغ لأنه لن يعبر عن أي شيء ولن تكون له أي قيمة.
مستويات التصوير الفوتوغرافي الرقمي؟
تختلف المستويات في عالم التصوير الفوتوغرافي، حيث يمكن تقسيمها إلى ثلاثة أقسام كذلك، لكل قسم منها خصوصياته ومميزاته
مستوى المبتدئ: في هذا المستوى نجد المصورين المبتدئين الذي يرغبون في دخول غمار هذا الفن الجميل، خلال هذه المرحلة يتوجب على المصور المبتدئ أن يتعلم الكثير من المبادئ والأساسيات قصد فهم منظومة التصوير الفوتوغرافي بشكل عام، وكذا التعرف على متخلف الأدوات والملحقات المستخدمة في هذا الفن بالإضافة إلى كيفية التعامل معها بشكل جيد.
مستوى الهاوي: في هذا المستوى نجد مجموعة من المصورين الذي إكتسبوا خبرات في المستوى السابق، حيث أنه خلال هذه المرحلة يكون المصور الهاوي قد تعرف على كل العناصر والأساسيات التي تخول له إستخدام الكاميرا من أعلى مستوى والحصول على نتائج فوتوغرافية راقية ورائعة.
مستوى المحترف: الكثير منالناس يعتقدون أن المصور الهاوي ليس محترفا، لكن الحقيقة أن المصور المحترف يطلق على المصور المهني وليس المصور المتمكن من الميدان، حيث أن المصور المحترف هو الذي يتخذ من التصوير الفوتوغرافي مصدر عمله وعيشه. في هذا المستوى نجد مصورين مختصصين في نوع معين من التصوير الفوتوغرافي ويبدعون فيه من أجل تلبية طلبات زبنائهم وإرضاء رغباتهم.
انواع التصويرماهي أنواع التصوير الفوتوغرافي الرقمي؟
أهم أنواع التصوير الفوتوغرافي بإختصار على أن نعود بالتفصيل للحديث عن كل نوع من هذه الأنواع في مقالات منفردة، نتطرق فيها لكل ما يميزها وما يلزمها من أدوات وتقينات قصد الإبداع فيها. فيما يلي قائمة تضم كل أنواع التصوير الفوتوغرافي المعروفة:
تصوير الطبيعية (Nature photography (Landscape.
تصوير الحياة البرية Wildlife photography.
تصوير الشارع أو حياة المدن Street photography.
التصوير الليلي Night photography.
تصوير الماكرو Macro photography.
تصوير الأبيض والأسود Black and white photography.
تصوير البورتريه Portrait photography.
التصوير التجريدي Abstract photography.
التصوير الصحفي Photojournalism.
التصوير الرياضي Sports photography.
التصوير الإعلاني Advertising photography.
تصوير الأكشن أو الحركة Action photography.
تصوير الماء Water shooting.
تصوير الحياة الصامتة Still life photography.
التصوير المعماري Architectural photography.
تصوير الموضة Fashion photography.
تصوير الألعاب النارية Shoot fireworks.
التصوير تحت الماء Underwater photography.
التصوير الظلال Shadow photography.
التصوير عكس الضوء Backlight photography.
تصوير البانوراما Panorama shooting.
التصوير الجوي Aerial Photography.
تصوير الماكرو MACRO:
أنواع التصوير الفوتوغرافي
العدسات المناسبة للتصوير الليلي: معدات التصوير
كن مصور محترف، 6 نصائح لتجنب الاحباط
طريقة الحصول على خلفية مضببة أو غير مركزة
التصوير والفيديو
التصوير: فن الفوتوغرافيا وهو مصطلح يوناني يدلّ على فن الرسم المنعكس بالضوء، وهو أحد الفنون، وهو بديل عن فن الرسم التجريدي للأشياء ونقلها كما هي وبالوضعيات التي كانت عليها تماماً، وعملية التصوير تقدم صور طبق الأصل للأشياء من خلال التأثيرات الضوئية، ويُطلق عليه العديد من الأسماء كالتصوير الضوئي والتصوير المنظوري.
انواع التصوير تصوير الطبيعة بما فيها الحياة البرية والبحرية، وتصوير حياة المدن، حيث يحكم هذا النوع من التصوير عدة شروط تتعلق بوقت التقاط الصور، وحالة الطقس، ونوع الكاميرا المستخدمة، ويشترط في الصور الطبيعيّة أن تكون شاملة لأكبر قدر ممكن من المظاهر الطبيعية بما فيها السماء والأرض أو اليابسة، أو البحر إذا كان المقصود من الصورة إظهار المسطحات المائية. فن تصوير الأبيض والأسود، وهو أحد فنون التصوير الخالية من الألوان، حيث يبرز فيها تباين وامتزاج منطقي وراقي بين اللونين الأسود والأبيض بدرجاتها المختلفة، وتوجد هذه الخاصية في تأثيرات كافة أنواع كاميرات التصوير الحالية، وكذلك كاميرات الأجهزة الذكية بأنواعها المختلفة، بالإضافة إلى وجود تطبيقات خاصة بتأثيرات الألوان المختلفة للصور. التصوير القريب مع خاصية Zoom، وهو التصوير القريب والدقيق للأشياء والذي يُظهر أكبر قدر ممكن من تفاصيلها الدقيقة، كتصوير الحيوانات والحشرات الصغيرة، ومن الأمثلة عليه تصوير الكلوز أب، والمايكرو، أو تصوير الحجم الطبيعي، وكذلك تصوير الماكرو. تصوير الأشخاص، وهو أحد أكثر أنواع التصوير استخداماً وشيوعاً، وتتمثل في تصوير الأشخاص لعدّة أغراض منها الصور التذكارية، والصور للمستندات والوثائق الرسمية الحكومية والخاصة أو للأغراض التعليمية وغيرها. التصوير الصحفي ويعتبر فناً وأساساً في علم الصحافة ومجال الأخبار وخاصة الأحداث السياسية والطبيعية، حيث يتطلّب هذا النوع من المصور الصحفي أن يكون لديه سرعة بديهة عالية في ملاحظة والتقاط الأحداث المهمة والظواهر النادرة وتوثيقها قبل غيره. التصوير الإعلاني التجاري، وهو أحد أبرز أنواع التصوير المستخدمة في القطاع الاقتصادي بكافّة مجالاته، حيث يعتبر الإعلان واحداً من أولويات الخطط التسويقيّة لكل منظمة تدرك مدى أهمية هذا الجانب في الترويج للمنتجات أو الخدمات التي تقدّمها، ويعتبر الإعلان المصور الناجح بمثابة عنصر جذب للمستهلكين، حيث يقبلون على شراء السلعة وتجربتها بشغف. التصوير الجوي وهو أحد فنون التصوير من أعلى نقاط ممكنة في الجو، حيث يتم تصوير بقعة معينة من الأرض بشكل كامل من خلال الطيران فوقها، وتظهر أهمية هذا الجانب في المجال الحربي بشكل أساسي، كما يمكن تصوير النقاط التي تحدث فوقها ظواهر طبيعيّة فائقة الخطورة كمناطق البراكين والمناطق القطبية وغيرها.
التصوير أو التصوير الضوئي أو التصوير الفوتوغرافي :
هو عملية إنتاج صور بوساطة تأثيرات ضوئية؛ فالأشعة المنعكسة من المنظر تكوِّن خيالاً داخل مادة حسّاسة للضوء، ثم تُعالَج هذه المادة بعد ذلك، فينتج عنها صورة تمثل المنظر. ويسمى التصوير الضوئي أيضًا التصوير الفوتوغرافي. وكلمة فوتوغرافي (Photography) مشتقة من اليونانية، وتعني الرسم أو الكتابة بالضوء.
أنواع التصوير:
1/ تصوير الطبيعة: في تصوير الطبيعة يجب مراعاة وجود الأرض، السماء والماء – إن وُجد – مزج هذه التكوينات الطبيعية مع وجود القمر أو النجوم بزاوية وإضاءة معينة يعطي المصوّر نتائج مبهرة. أفضل الأوقات لتصوير المناظر الطبيعية هو الغروب أو الشروق مع وجود السحب ومراقبة تحركها وتكوّن الظلال. 2/حياة المُدن: هو كل ما يعبر عن حياة المدينة وما يدور في شوارعها من أحداث معيشية.
3/التصوير الليلي: التصوير الليلي له وقت محدد، والوقت المثالي للتصوير هو بعد غروب الشمس بدقائق أو وقبل بزوغ الشمس عندما يكون لون السماء أزرق قاتم، ولا يتم استخدام الفلاش في الصور الليلية ويحتاج إلى حامل ثلاثي لآلة التصوير (الكاميرا) أو وضعها على سطح ثابت.
4/ تصوير الحياة البرية: هو تصوير الحيوانات والحياة البرية بشكل عام من طيور وزواحف وغيرها. هذا النوع من التصوير يحتاج إلى الدقة والمراقبة لاقتناص أفضل الصور للحيوان مع دراسة شامله لبيئة الكائن قبل التصوير لمعرفة أماكن تواجد الحيوانات ووقت تكاثرها.
5/ الأبيض والأسود: فن عريق وهناك عدة اختيارات من الصور يمكن استخدام تقنية الأبيض والأسود عليها. يُفضل أن تحتوي الصورة على درجات الأبيض ودرجات الأسود جميعها التي تقارب السبع درجات حتى يكتمل التميّز. بعض الكاميرات الرقمية يوجد بها خيار التصوير الأبيض والأسود وبعض الكاميرات لا يوجد بها هذا الخيار لكن يمكن للمصوّر تحويل الصور إلى الأبيض والأسود عن طريق البرامج المرافقة للكاميرا أو برنامج (الفوتوشوب) الغني عن التعريف
6/ تصوير القريب: التصوير القريب هو تصوير الأشياء القريبة مع إظهار تفاصيلها الدقيقة مثل الحشرات، الورود، وصفحات الكتب وغيرها.
7/ تصوير الأشخاص: مثل تصوير الأطفال، الشباب، وكبار السن. وله أساليب مختلفة جداً لأخذ الصور المميزة لكل فئة من العمر، يُفضل أن يكون التركيز على الوجه والعين بشكل أكبر على النظرة واتجاه النظر، وهناك أساليب عديدة لا تعد ولا تحصى لإبراز الصورة بشكل مميز. التصوير في هذا المجال ممكن بوجود شخص، شخصين أو أكثر وكل فئة لها طرق خاصة للتعامل معها، وأسهل الفئات هو تصوير شخص واحد فقط يتمكن المصوّر من خلال المحادثة معرفة شخصية وبعض نقاط الجمال والضعف في وجه الشخص لكي تكون الصورة طبيعية بتعابير الوجه.
8/ التصوير التجريدي: فن من فنون التصوير، تجريد الموضوع عن ما تراه العين، وبمعنى آخر: تصوير الشيء بطريقة معينه تثير التساؤلات في ذهن المُتلقي وليس من الضروري أن توضح الصورة كفكرة ومفهوم أو تكون معنى واضح ومقروء للمُتلقي، ولكن أن تفتح تصوّرات لا حدود لها في خيال المشاهد.
9/ التصوير الصحفي: التصوير الصحفي يعتمد على اقتناص الفرص بالدرجة الأولى وعلى سرعة المصوّر ونباهته وإمكانيته في معرفة اللقطات المُلفتة الجذابة المُهمة للحدث، ويجب أن تكون واقعية واضحة ومفهومة وغير جزئية مبهمة للمشاهد.
10/ التصوير الرياضي: التصوير الرياضي يعتبر جزء من التصوير الصحفي، ويعتبر اقتناص الفرص فيه شيء في غاية الأهمية. لنجاح أي صورة رياضية يجب على المصوّر الرياضي الإلمام والمعرفة بأساليب وطرق كل لعبة رياضية لزيادة الفرص في إلتقاط صور مميزة. تستخدم عدسات زوم ذات بُعد بؤري طويل لتصوير الإحداث الرياضية أو وضعية التصوير الرياضي في الكاميرات الصغيرة.
11/ تصوير الحياة الصامتة: هو تصوير الأشياء الثابتة، تتكون الصور من المادة (عنصر أو عناصر عديدة) غالباً يتم العمل على صور الطبيعة الصامتة داخل الاستيديو لتنسيق العناصر والإضاءة. ويستخدم بكثرة لتصوير الإعلانات؛ لأنها تحتاج إلى الوقت الكافي والدقة والعناية في اختيار العناصر بعكس الصور الصحفية التي تحتاج إلى السرعة.
12/ التصوير الإعلاني: هو تصوير الإعلانات التجارية أو غيرها من تصانيف، ويكون التركيز فيها على المُنتج ونوعه.
13/ التصوير الجوي: فن من فنون التصوير ويعتمد على أخذ اللقطات والصور من الجو عن طريق الهليكوبتر أو طائرة مدنية أو من أماكن مرتفعه جداً.
14/ التصوير المعماري: هو تصوير المباني وإبراز جمالها بطرق فنية عريقة، وهناك نوعين من التصوير المعماري تصوير خارجي وداخلي.
15/ البانوراما: التقاط سلسلة من الصور لمشاهد عديدة من زوايا ودرجة متساوية، وتجميعها مع بعضها البعض في صورة واحدة عرضية أو طولية.
16/ سلويت: فن تظهر فيه الأجسام سوداء محددة دون إظهار ملامحها والخلفية ملونة، ويكون ذلك عن طريق جعل الإضاءة خلف الموضوع (خلف الجسم المراد تصويره).
الفيديو (بالإنجليزية: Video) هو مصطلح غربي يمكن ترجمته إلى الغة العربيّة بمصطلح مقابل هو "الصور المتحرّكة" ويقصد به عادة تقنيّة تسجيل الصور المتحرّكة والذي يرافقه غالباً التسجيل الصوتي "Audio - Video".
حين بدأ استخدام الكاميرا المحمولة لإنتاج عمل فنّي في مجال الفنون التشكيلية ضمن تيّارات الفن المعاصر أو مايسمّى بـ مابعد الحداثة ظهر مصطلح "فن الفيديو".
انواع التصوير تصوير الطبيعة بما فيها الحياة البرية والبحرية، وتصوير حياة المدن، حيث يحكم هذا النوع من التصوير عدة شروط تتعلق بوقت التقاط الصور، وحالة الطقس، ونوع الكاميرا المستخدمة، ويشترط في الصور الطبيعيّة أن تكون شاملة لأكبر قدر ممكن من المظاهر الطبيعية بما فيها السماء والأرض أو اليابسة، أو البحر إذا كان المقصود من الصورة إظهار المسطحات المائية. فن تصوير الأبيض والأسود، وهو أحد فنون التصوير الخالية من الألوان، حيث يبرز فيها تباين وامتزاج منطقي وراقي بين اللونين الأسود والأبيض بدرجاتها المختلفة، وتوجد هذه الخاصية في تأثيرات كافة أنواع كاميرات التصوير الحالية، وكذلك كاميرات الأجهزة الذكية بأنواعها المختلفة، بالإضافة إلى وجود تطبيقات خاصة بتأثيرات الألوان المختلفة للصور. التصوير القريب مع خاصية Zoom، وهو التصوير القريب والدقيق للأشياء والذي يُظهر أكبر قدر ممكن من تفاصيلها الدقيقة، كتصوير الحيوانات والحشرات الصغيرة، ومن الأمثلة عليه تصوير الكلوز أب، والمايكرو، أو تصوير الحجم الطبيعي، وكذلك تصوير الماكرو. تصوير الأشخاص، وهو أحد أكثر أنواع التصوير استخداماً وشيوعاً، وتتمثل في تصوير الأشخاص لعدّة أغراض منها الصور التذكارية، والصور للمستندات والوثائق الرسمية الحكومية والخاصة أو للأغراض التعليمية وغيرها. التصوير الصحفي ويعتبر فناً وأساساً في علم الصحافة ومجال الأخبار وخاصة الأحداث السياسية والطبيعية، حيث يتطلّب هذا النوع من المصور الصحفي أن يكون لديه سرعة بديهة عالية في ملاحظة والتقاط الأحداث المهمة والظواهر النادرة وتوثيقها قبل غيره. التصوير الإعلاني التجاري، وهو أحد أبرز أنواع التصوير المستخدمة في القطاع الاقتصادي بكافّة مجالاته، حيث يعتبر الإعلان واحداً من أولويات الخطط التسويقيّة لكل منظمة تدرك مدى أهمية هذا الجانب في الترويج للمنتجات أو الخدمات التي تقدّمها، ويعتبر الإعلان المصور الناجح بمثابة عنصر جذب للمستهلكين، حيث يقبلون على شراء السلعة وتجربتها بشغف. التصوير الجوي وهو أحد فنون التصوير من أعلى نقاط ممكنة في الجو، حيث يتم تصوير بقعة معينة من الأرض بشكل كامل من خلال الطيران فوقها، وتظهر أهمية هذا الجانب في المجال الحربي بشكل أساسي، كما يمكن تصوير النقاط التي تحدث فوقها ظواهر طبيعيّة فائقة الخطورة كمناطق البراكين والمناطق القطبية وغيرها.
التصوير أو التصوير الضوئي أو التصوير الفوتوغرافي :
هو عملية إنتاج صور بوساطة تأثيرات ضوئية؛ فالأشعة المنعكسة من المنظر تكوِّن خيالاً داخل مادة حسّاسة للضوء، ثم تُعالَج هذه المادة بعد ذلك، فينتج عنها صورة تمثل المنظر. ويسمى التصوير الضوئي أيضًا التصوير الفوتوغرافي. وكلمة فوتوغرافي (Photography) مشتقة من اليونانية، وتعني الرسم أو الكتابة بالضوء.
أنواع التصوير:
1/ تصوير الطبيعة: في تصوير الطبيعة يجب مراعاة وجود الأرض، السماء والماء – إن وُجد – مزج هذه التكوينات الطبيعية مع وجود القمر أو النجوم بزاوية وإضاءة معينة يعطي المصوّر نتائج مبهرة. أفضل الأوقات لتصوير المناظر الطبيعية هو الغروب أو الشروق مع وجود السحب ومراقبة تحركها وتكوّن الظلال. 2/حياة المُدن: هو كل ما يعبر عن حياة المدينة وما يدور في شوارعها من أحداث معيشية.
3/التصوير الليلي: التصوير الليلي له وقت محدد، والوقت المثالي للتصوير هو بعد غروب الشمس بدقائق أو وقبل بزوغ الشمس عندما يكون لون السماء أزرق قاتم، ولا يتم استخدام الفلاش في الصور الليلية ويحتاج إلى حامل ثلاثي لآلة التصوير (الكاميرا) أو وضعها على سطح ثابت.
4/ تصوير الحياة البرية: هو تصوير الحيوانات والحياة البرية بشكل عام من طيور وزواحف وغيرها. هذا النوع من التصوير يحتاج إلى الدقة والمراقبة لاقتناص أفضل الصور للحيوان مع دراسة شامله لبيئة الكائن قبل التصوير لمعرفة أماكن تواجد الحيوانات ووقت تكاثرها.
5/ الأبيض والأسود: فن عريق وهناك عدة اختيارات من الصور يمكن استخدام تقنية الأبيض والأسود عليها. يُفضل أن تحتوي الصورة على درجات الأبيض ودرجات الأسود جميعها التي تقارب السبع درجات حتى يكتمل التميّز. بعض الكاميرات الرقمية يوجد بها خيار التصوير الأبيض والأسود وبعض الكاميرات لا يوجد بها هذا الخيار لكن يمكن للمصوّر تحويل الصور إلى الأبيض والأسود عن طريق البرامج المرافقة للكاميرا أو برنامج (الفوتوشوب) الغني عن التعريف
6/ تصوير القريب: التصوير القريب هو تصوير الأشياء القريبة مع إظهار تفاصيلها الدقيقة مثل الحشرات، الورود، وصفحات الكتب وغيرها.
7/ تصوير الأشخاص: مثل تصوير الأطفال، الشباب، وكبار السن. وله أساليب مختلفة جداً لأخذ الصور المميزة لكل فئة من العمر، يُفضل أن يكون التركيز على الوجه والعين بشكل أكبر على النظرة واتجاه النظر، وهناك أساليب عديدة لا تعد ولا تحصى لإبراز الصورة بشكل مميز. التصوير في هذا المجال ممكن بوجود شخص، شخصين أو أكثر وكل فئة لها طرق خاصة للتعامل معها، وأسهل الفئات هو تصوير شخص واحد فقط يتمكن المصوّر من خلال المحادثة معرفة شخصية وبعض نقاط الجمال والضعف في وجه الشخص لكي تكون الصورة طبيعية بتعابير الوجه.
8/ التصوير التجريدي: فن من فنون التصوير، تجريد الموضوع عن ما تراه العين، وبمعنى آخر: تصوير الشيء بطريقة معينه تثير التساؤلات في ذهن المُتلقي وليس من الضروري أن توضح الصورة كفكرة ومفهوم أو تكون معنى واضح ومقروء للمُتلقي، ولكن أن تفتح تصوّرات لا حدود لها في خيال المشاهد.
9/ التصوير الصحفي: التصوير الصحفي يعتمد على اقتناص الفرص بالدرجة الأولى وعلى سرعة المصوّر ونباهته وإمكانيته في معرفة اللقطات المُلفتة الجذابة المُهمة للحدث، ويجب أن تكون واقعية واضحة ومفهومة وغير جزئية مبهمة للمشاهد.
10/ التصوير الرياضي: التصوير الرياضي يعتبر جزء من التصوير الصحفي، ويعتبر اقتناص الفرص فيه شيء في غاية الأهمية. لنجاح أي صورة رياضية يجب على المصوّر الرياضي الإلمام والمعرفة بأساليب وطرق كل لعبة رياضية لزيادة الفرص في إلتقاط صور مميزة. تستخدم عدسات زوم ذات بُعد بؤري طويل لتصوير الإحداث الرياضية أو وضعية التصوير الرياضي في الكاميرات الصغيرة.
11/ تصوير الحياة الصامتة: هو تصوير الأشياء الثابتة، تتكون الصور من المادة (عنصر أو عناصر عديدة) غالباً يتم العمل على صور الطبيعة الصامتة داخل الاستيديو لتنسيق العناصر والإضاءة. ويستخدم بكثرة لتصوير الإعلانات؛ لأنها تحتاج إلى الوقت الكافي والدقة والعناية في اختيار العناصر بعكس الصور الصحفية التي تحتاج إلى السرعة.
12/ التصوير الإعلاني: هو تصوير الإعلانات التجارية أو غيرها من تصانيف، ويكون التركيز فيها على المُنتج ونوعه.
13/ التصوير الجوي: فن من فنون التصوير ويعتمد على أخذ اللقطات والصور من الجو عن طريق الهليكوبتر أو طائرة مدنية أو من أماكن مرتفعه جداً.
14/ التصوير المعماري: هو تصوير المباني وإبراز جمالها بطرق فنية عريقة، وهناك نوعين من التصوير المعماري تصوير خارجي وداخلي.
15/ البانوراما: التقاط سلسلة من الصور لمشاهد عديدة من زوايا ودرجة متساوية، وتجميعها مع بعضها البعض في صورة واحدة عرضية أو طولية.
16/ سلويت: فن تظهر فيه الأجسام سوداء محددة دون إظهار ملامحها والخلفية ملونة، ويكون ذلك عن طريق جعل الإضاءة خلف الموضوع (خلف الجسم المراد تصويره).
الفيديو (بالإنجليزية: Video) هو مصطلح غربي يمكن ترجمته إلى الغة العربيّة بمصطلح مقابل هو "الصور المتحرّكة" ويقصد به عادة تقنيّة تسجيل الصور المتحرّكة والذي يرافقه غالباً التسجيل الصوتي "Audio - Video".
حين بدأ استخدام الكاميرا المحمولة لإنتاج عمل فنّي في مجال الفنون التشكيلية ضمن تيّارات الفن المعاصر أو مايسمّى بـ مابعد الحداثة ظهر مصطلح "فن الفيديو".
البيئات الافتراضيه
بيئه التعلم الافتراضيه :
هي بيئة التعلم تعمل من خلال الانترنت وتقوم بتوفير مجموعة من الأدوات المناسبة للعملية التعلمية مثل التقييم، (ولا سيما التي يمكن أتمتة تصليحها تلقائيا مثل اختبارات الاختيارات المتعددة)، والاتصالات، وتحميل المحتوى، وتسليم عمل الطلاب، وتقييم الأقران، وإدارة المجموعات الطلابية، وجمع وتنظيم درجات الطلاب، والقيام بالاستبيانات وأدوات تتبع ومراقبة، وما إلى ذلك. وتشمل المميزات الجديدة في هذه النظم استخدام الويكي، والمدونات وقارئات الآر إس إس ومساحات التعلم الظاهري ثلاثية الأبعاد.
أنشئت هذه البيئات أصلا للتعليم عن بعد، وهي الآن غالبا ما تستخدم لمساعدة النشاطات الصفية التقليدية والمعروف باسم التعلم المخلوط. تعمل هذه النظم عادة على خوادم حاسوبية، لايصال البرنامج الدراسي للطلاب عبر صفحة الويب.
في برنامج "افتراضيا هناك" (Virtually There) توزيع حزمة من كتاب ودي في دي مجانا على المدارس من قبل مؤسسة يوركشاير وهامبر لشبكة التعلم (YHGfL) وكتب البروفيسور ستيفن هيبيل في مقدمة الكتاب:
"التعلم هو الخروج من الخانات الضيقة التي كان محاصرا فيها طوال القرن 20؛ مهنية المعلمين، والتفكير والإبداع تقود التعلم إلى أماكن تثير الجيل الجديد من طلاب المدارس الذي هو على تواصل دائم -- ومعلميهم أيضا. بيئات التعلم الافتراضية تظهر وتؤكد للطلاب أن التعلم لا يقتصر على مبنى معين، أو على مكان واحد أو لحظة واحدة. "
كيفيه عمل بيئه افتراضيه:-
يتطلب إنشاء خادوم افتراضي مستضاف ذاكرة بسعة 4 كيلوبايت واستخدام الأمر VMPTLRD الذي يحول هذه الذاكرة إلى مكان تتوضع فيه جميع البتات عنما يكون نظام التشغيل في حالة سبات وتبقى هذه المنطقة طالما بقي نظام تشغيل|نظام التشغيل]] بحالة جيدة ولا يواجه أية مشاكل. وللتحكم بالجهاز الافتراضي يمكن استخدام أحد الأمرين VMLaunch وVMResum
الحلول الامنية للبيئة الافتراضية:-
توفر البيئة الافتراضية قائمة طويلة من مزايا الحماية أهمها تفحص البرامج غير المناسبة والتعرف عليها ورفض تنزيلها على الجهاز الافتراضي، فعند تصفح مواقع الشابكة (الانترنت) مثلا يقوم النظام بجمع معلومات عن عملية التصفح هذه قبل إغلاق الجهاز الافتراضي وسيتعذر على الفيروسات الانتشار عن تشغيل المتصفح في المرات القادمة نظرا لتحميل النظام لملفات كوكيز المفيدة.
الأمثلة على الخدمات التي توفرها هذه الأنظمة:
إمكانية الوصول إلى المحتوى التعليمي وموضوعات المقرر، وإمكانية الاطلاع على الدرجات ونتائج التقييمات الخاصة بالطالب، إضافة إلى توفير إمكانية التفاعل بين الطلاب والمعلم خارج حدود الفصل الدراسي.
1- لا تتطلب انتقال الطلاب والمدرسين
كون هذه البيئة افتراضية بالكامل، لا يحتاج الطلاب ولا حتى المدرّسون إلى الانتقال من مكان إلى آخر لتتم الدروس.
اعتباراً من اللحظة التي يتم توفير هذه الفيديوهات أونلاين، يمكن للطلاب الدخول إليها عبر المكان التي تتواجد فيها.
2- تقدم المرونة في الأوقات
أحد الخصائص الأكثر فائدة للتعليم عن بعد هي المرونة في الأوقات.
لإجراء الدروس المكانية، من الضروري أن تنظم نفسك للحضور إلى المؤسسة التعليمية ضمن الأوقات المحددة مسبقاً. هذه الأمور الملزمة يمكن أن تقيّد الأشخاص الذين يعانون من أوقات أقل مرونة، يعيشون في أقاليم بعيدة أو يقومون بأعمال أخرى على مدار اليوم.
يمكن الدخول إلى الوسط الافتراضي في أية لحظة ، حسب اهتمام واستعداد الطالب من ناحية المواعيد.
3- يمكن للمدرّس إعطاء الدروس من أي مكان
لتحضير الدروس، من الضروري وجود بعض الأدوات فقط. من خلل وجود كاميرا، ميكروفون وجهاز حاسوب، يمكن إعداد دورة تعليمية عن بعد تكون شاملة و تتمتع بالجودة.
على الرغم من ذلك، قد يحتاج المدرّس أيضاً إلى بعض الأدوات المحددة لإظهار ما يتم تعليمه.
في حالة الدروس التي تتعلق بالطهي، مثلاً، من الضروري وجود المقادير التي تتعلق بالوصفة.
عند تعليم الرياضيات، فإن وجود قلم ولوح يساعد في الشرح.
يمكن للمدرس تسجيل الدروس حتى من منزله أو مكتبه. يكفي أن يختار بيئة محايدة، تتضمن إضاءة جيدة، ولا تحوي مصادر ضجيج لكي لا يعيق الصوت، وخصوصاً محتوى الفيديوهات.
4- من الضروري أن تكون الإنترنت متاحة للدخول إلى الدروس
هناك خاصية رئيسية لهذا النوع من البيئة الافتراضية للتعلم، هي الحاجة إلى توفر الإنترنت لمشاهدة الدروس الافتراضية.
إذا لم يكن الطالب متصلاً بالإنترنت، لا يمكنه الدخول إلى المحتوى، و وجود إنترنت بطيئة يمكن أن يؤخر كثيراً الدراسة ويجعلك تحتاج إلى المزيد من الوقت لإنهاء الدراسة.
على الرغم من أن هذا المتطلب لا يمكن اعتباره سيئاً. في المحصلة، نعيش في مجتمع يصبح فيه العالم الرقمي متاحاً بشكل أكبر، ومن النادر أن نتواجد في بيئة منعزلة عن الاتصال بالإنترنت بشكل كلي.
5- ليس ضرورياً تخصيص الكثير من الاستثمارات المالية
تعد هذه الخاصية أيضاً أحد مزايا الدورات التعليمية أونلاين فيما يتعلق بالدورات المكانية.
سواء لإنشاء الدورات التعليمية بالصيغة التقليدية أو لمشاهدتها، من الضروري تخصيص كمية أكبر من المال، إذا ما قارنا ذلك بالمبلغ المطلوب تخصيصه لإعداد الدروس في بيئة التعلم الافتراضية .
من أجل الدورات المكانية، يحتاج المدرّس أو مؤسسة التعليم إلى الاستثمار على الصعيد المادي لضمان المكان الذي تتم من خلاله إدارة الدروس، لشراء المواد والتقنيات الضرورية، و طباعة المحتوى الذي سيتم توزيعه على الطلاب.
تزيد جميع هذه العوامل من تكاليف الدروس، و لكونها تخرج بسعر أعلى لمَن ينظمها، يضع المنتِج لها سعراً أعلى بدوره.
لإعداد الدروس الافتراضية، يحتاج المدرّس فقط إلى بعض الأدوات، التي بدورها، تعد بحاجة إلى استثمار مادي أقل بكثير.
الكاميرا: الكثير من الهواتف الذكية تسجّل بدقة HD، ويمكن استخدامها لتصوير الدروس.
الميكروفون: في حال تم التسجيل في وسط داخلي وبدون أي ضجيج، يمكن للمدرّس أن يشتري أية أداة رخيصة، أو يستعمل الميكروفون الموجود في هاتفه الخليوي ذاته.
الحاسوب مع الإنترنت: أغلب الناس لديهم حاسوب للاستخدام الشخصي، ويمكن استخدامه من أجل الدروس بدون أية مشكلة.
6 – يتم طرح الأسئلة والإجابات عليها من خلال منتديات النقاش
يعاني الكثير من الناس من الخوف عند الدخول إلى عالم التعليم عن بعد لأنهم يعتقدون أنه لا يوجد أي نوع من التفاعل بين المدرسين والطلاب.
لكن، تتمتع بيئة التعلم الافتراضية بوجود منتديات للنقاش والحوار
من خلال هذا الحيز، يمكن للطلاب أن يكتبوا تساؤلاتهم، انتقاداتهم أو اقتراحاتهم، ويقوم المسؤولون عن الدورة التعليمية بقراءة التعليقات والإجابة عليها بشكل ملائم.
بالإضافة إلى ذلك، تساعد منتديات الحوار على التواصل بين الطلاب، مما يغني عملية التعلم يحل التساؤلات والمشكلات.
والخلاصة، تفيد منتديات النقاش في إعداد مناخ مشابه لصالة الدروس ذاتها، حيث يتم من خلالها تبادل المعارف، الخبرات وكذلك تحقيق النمو.
7- يتم إجراء التقييمات أيضاً ضمن الوسط الافتراضي
توجد بعض الدورات التعليمية التي تتحدث عن التخرج أو التخصص، والتي تتطلب أن يقوم الطلاب، مع أن النموذج عن بعد، بالقدوم إلى مكان الجامعة لإجراء الاختبارات.
.
8- يتم تسجيل التواجد في الدروس حسب المحتوى الذي تتم مشاهدته
في النموذج التقليدي، من الشائع جداً أن يُسجّل تواجد الطالب بما يتوافق مع الأيام التي حضر خلالها إلى الدروس، صحيح؟
في دورات التعليم عن بعد ، يتم تسجيل التواجد بالاعتماد على عدد الدروس التي تمت مشاهدتها، بغض النظر عن اليوم التي تم الدخول إليها. أي إذا قام الطالب بمشاهدة 3 فيديوهات في اليوم، سوف يتم حساب 3 مرات لحضوره.
وهذا يتيح للطالب مشاهدة الدروس التي يرغب بها في اليوم، بحيث لا يتم ظلمه في حال لم يتمكن من الدراسة خلال يوم أو عدة أيام متتالية.
9- هناك دعم من أجل الطلاب والمدرسين
على الرغم من أن التعليم أونلاين يعمل على تزايد عدد المشجعين، من الشائع أن يواجه الطلاب والمدرسون بعض الصعوبات في استخدام هذا النموذج والتفاعل مع المحتوى في بيئة التعلم الافتراضية .
في أغلب الأحيان، لا يعرف المدرسون الموارد التقنية الضرورية أو ليس لديهم دخول لها، لكي يقوموا بإعداد دوراتِهم التعليمية، وهنا تماماً يدخل موضوع الدعم في بيئة التعلم الافتراضية .
وراء هذه الدروس يكمن فريق عمل متخصص بشكل كامل في هذا المجال، يعمل بشكل متواصل لتقديم المحتوى إلى الطالب بأفضل طريقة ممكنة..
بالنسبة للمدرسين، تعتبر البيئة الافتراضية الجيدة للتعليم هي تلك التي تقدم الدعم لمشاركة الملفات بعدة صيغ، والتي تتمكن من إدارة الموضوع مع الطلاب (الحضور، وضع الدرجات لهم، الإجابات على التساؤلات) من دون أية صعوبات.
هناك تفصيل آخر هام، وهو عنصر الأمان فيما يتعلق بالدفع. اختيار خدمة تتمتع بالجودة تضمن دخول الطالب إلى الدروس المأجورة، وتضمن الدفع إلى المدرّس أيضاً.
بالإضافة إلى ذلك، من الشائع أن توجد هناك عدة طرق للدفع من أجل الدورات التعليمية أونلاين، مما يجعلها أيضاً أكثر جاذبية، ومتاحة لمَن يرغب في الشراء.
أخيراً، هناك دعم آخر هام جداً سواء للمدرس أو للطلاب وهو إصدار الشهادة.
يمكن للمدرسين الاعتماد على بيئة التعلم الافتراضية لإصدار شهادة مهنية من دون أية تكاليف على الطباعة والجرافيك. باعتبار أن الطلاب يمكنهم إثبات إتمامهم للدورة أو الكورس، مما يساعده
مزايا بيئة التعلم الافتراضي
المرونة
التكلفة المنخفضة
هي بيئة التعلم تعمل من خلال الانترنت وتقوم بتوفير مجموعة من الأدوات المناسبة للعملية التعلمية مثل التقييم، (ولا سيما التي يمكن أتمتة تصليحها تلقائيا مثل اختبارات الاختيارات المتعددة)، والاتصالات، وتحميل المحتوى، وتسليم عمل الطلاب، وتقييم الأقران، وإدارة المجموعات الطلابية، وجمع وتنظيم درجات الطلاب، والقيام بالاستبيانات وأدوات تتبع ومراقبة، وما إلى ذلك. وتشمل المميزات الجديدة في هذه النظم استخدام الويكي، والمدونات وقارئات الآر إس إس ومساحات التعلم الظاهري ثلاثية الأبعاد.
أنشئت هذه البيئات أصلا للتعليم عن بعد، وهي الآن غالبا ما تستخدم لمساعدة النشاطات الصفية التقليدية والمعروف باسم التعلم المخلوط. تعمل هذه النظم عادة على خوادم حاسوبية، لايصال البرنامج الدراسي للطلاب عبر صفحة الويب.
في برنامج "افتراضيا هناك" (Virtually There) توزيع حزمة من كتاب ودي في دي مجانا على المدارس من قبل مؤسسة يوركشاير وهامبر لشبكة التعلم (YHGfL) وكتب البروفيسور ستيفن هيبيل في مقدمة الكتاب:
"التعلم هو الخروج من الخانات الضيقة التي كان محاصرا فيها طوال القرن 20؛ مهنية المعلمين، والتفكير والإبداع تقود التعلم إلى أماكن تثير الجيل الجديد من طلاب المدارس الذي هو على تواصل دائم -- ومعلميهم أيضا. بيئات التعلم الافتراضية تظهر وتؤكد للطلاب أن التعلم لا يقتصر على مبنى معين، أو على مكان واحد أو لحظة واحدة. "
كيفيه عمل بيئه افتراضيه:-
يتطلب إنشاء خادوم افتراضي مستضاف ذاكرة بسعة 4 كيلوبايت واستخدام الأمر VMPTLRD الذي يحول هذه الذاكرة إلى مكان تتوضع فيه جميع البتات عنما يكون نظام التشغيل في حالة سبات وتبقى هذه المنطقة طالما بقي نظام تشغيل|نظام التشغيل]] بحالة جيدة ولا يواجه أية مشاكل. وللتحكم بالجهاز الافتراضي يمكن استخدام أحد الأمرين VMLaunch وVMResum
الحلول الامنية للبيئة الافتراضية:-
توفر البيئة الافتراضية قائمة طويلة من مزايا الحماية أهمها تفحص البرامج غير المناسبة والتعرف عليها ورفض تنزيلها على الجهاز الافتراضي، فعند تصفح مواقع الشابكة (الانترنت) مثلا يقوم النظام بجمع معلومات عن عملية التصفح هذه قبل إغلاق الجهاز الافتراضي وسيتعذر على الفيروسات الانتشار عن تشغيل المتصفح في المرات القادمة نظرا لتحميل النظام لملفات كوكيز المفيدة.
الأمثلة على الخدمات التي توفرها هذه الأنظمة:
إمكانية الوصول إلى المحتوى التعليمي وموضوعات المقرر، وإمكانية الاطلاع على الدرجات ونتائج التقييمات الخاصة بالطالب، إضافة إلى توفير إمكانية التفاعل بين الطلاب والمعلم خارج حدود الفصل الدراسي.
1- لا تتطلب انتقال الطلاب والمدرسين
كون هذه البيئة افتراضية بالكامل، لا يحتاج الطلاب ولا حتى المدرّسون إلى الانتقال من مكان إلى آخر لتتم الدروس.
اعتباراً من اللحظة التي يتم توفير هذه الفيديوهات أونلاين، يمكن للطلاب الدخول إليها عبر المكان التي تتواجد فيها.
2- تقدم المرونة في الأوقات
أحد الخصائص الأكثر فائدة للتعليم عن بعد هي المرونة في الأوقات.
لإجراء الدروس المكانية، من الضروري أن تنظم نفسك للحضور إلى المؤسسة التعليمية ضمن الأوقات المحددة مسبقاً. هذه الأمور الملزمة يمكن أن تقيّد الأشخاص الذين يعانون من أوقات أقل مرونة، يعيشون في أقاليم بعيدة أو يقومون بأعمال أخرى على مدار اليوم.
يمكن الدخول إلى الوسط الافتراضي في أية لحظة ، حسب اهتمام واستعداد الطالب من ناحية المواعيد.
3- يمكن للمدرّس إعطاء الدروس من أي مكان
لتحضير الدروس، من الضروري وجود بعض الأدوات فقط. من خلل وجود كاميرا، ميكروفون وجهاز حاسوب، يمكن إعداد دورة تعليمية عن بعد تكون شاملة و تتمتع بالجودة.
على الرغم من ذلك، قد يحتاج المدرّس أيضاً إلى بعض الأدوات المحددة لإظهار ما يتم تعليمه.
في حالة الدروس التي تتعلق بالطهي، مثلاً، من الضروري وجود المقادير التي تتعلق بالوصفة.
عند تعليم الرياضيات، فإن وجود قلم ولوح يساعد في الشرح.
يمكن للمدرس تسجيل الدروس حتى من منزله أو مكتبه. يكفي أن يختار بيئة محايدة، تتضمن إضاءة جيدة، ولا تحوي مصادر ضجيج لكي لا يعيق الصوت، وخصوصاً محتوى الفيديوهات.
4- من الضروري أن تكون الإنترنت متاحة للدخول إلى الدروس
هناك خاصية رئيسية لهذا النوع من البيئة الافتراضية للتعلم، هي الحاجة إلى توفر الإنترنت لمشاهدة الدروس الافتراضية.
إذا لم يكن الطالب متصلاً بالإنترنت، لا يمكنه الدخول إلى المحتوى، و وجود إنترنت بطيئة يمكن أن يؤخر كثيراً الدراسة ويجعلك تحتاج إلى المزيد من الوقت لإنهاء الدراسة.
على الرغم من أن هذا المتطلب لا يمكن اعتباره سيئاً. في المحصلة، نعيش في مجتمع يصبح فيه العالم الرقمي متاحاً بشكل أكبر، ومن النادر أن نتواجد في بيئة منعزلة عن الاتصال بالإنترنت بشكل كلي.
5- ليس ضرورياً تخصيص الكثير من الاستثمارات المالية
تعد هذه الخاصية أيضاً أحد مزايا الدورات التعليمية أونلاين فيما يتعلق بالدورات المكانية.
سواء لإنشاء الدورات التعليمية بالصيغة التقليدية أو لمشاهدتها، من الضروري تخصيص كمية أكبر من المال، إذا ما قارنا ذلك بالمبلغ المطلوب تخصيصه لإعداد الدروس في بيئة التعلم الافتراضية .
من أجل الدورات المكانية، يحتاج المدرّس أو مؤسسة التعليم إلى الاستثمار على الصعيد المادي لضمان المكان الذي تتم من خلاله إدارة الدروس، لشراء المواد والتقنيات الضرورية، و طباعة المحتوى الذي سيتم توزيعه على الطلاب.
تزيد جميع هذه العوامل من تكاليف الدروس، و لكونها تخرج بسعر أعلى لمَن ينظمها، يضع المنتِج لها سعراً أعلى بدوره.
لإعداد الدروس الافتراضية، يحتاج المدرّس فقط إلى بعض الأدوات، التي بدورها، تعد بحاجة إلى استثمار مادي أقل بكثير.
الكاميرا: الكثير من الهواتف الذكية تسجّل بدقة HD، ويمكن استخدامها لتصوير الدروس.
الميكروفون: في حال تم التسجيل في وسط داخلي وبدون أي ضجيج، يمكن للمدرّس أن يشتري أية أداة رخيصة، أو يستعمل الميكروفون الموجود في هاتفه الخليوي ذاته.
الحاسوب مع الإنترنت: أغلب الناس لديهم حاسوب للاستخدام الشخصي، ويمكن استخدامه من أجل الدروس بدون أية مشكلة.
6 – يتم طرح الأسئلة والإجابات عليها من خلال منتديات النقاش
يعاني الكثير من الناس من الخوف عند الدخول إلى عالم التعليم عن بعد لأنهم يعتقدون أنه لا يوجد أي نوع من التفاعل بين المدرسين والطلاب.
لكن، تتمتع بيئة التعلم الافتراضية بوجود منتديات للنقاش والحوار
من خلال هذا الحيز، يمكن للطلاب أن يكتبوا تساؤلاتهم، انتقاداتهم أو اقتراحاتهم، ويقوم المسؤولون عن الدورة التعليمية بقراءة التعليقات والإجابة عليها بشكل ملائم.
بالإضافة إلى ذلك، تساعد منتديات الحوار على التواصل بين الطلاب، مما يغني عملية التعلم يحل التساؤلات والمشكلات.
والخلاصة، تفيد منتديات النقاش في إعداد مناخ مشابه لصالة الدروس ذاتها، حيث يتم من خلالها تبادل المعارف، الخبرات وكذلك تحقيق النمو.
7- يتم إجراء التقييمات أيضاً ضمن الوسط الافتراضي
توجد بعض الدورات التعليمية التي تتحدث عن التخرج أو التخصص، والتي تتطلب أن يقوم الطلاب، مع أن النموذج عن بعد، بالقدوم إلى مكان الجامعة لإجراء الاختبارات.
.
8- يتم تسجيل التواجد في الدروس حسب المحتوى الذي تتم مشاهدته
في النموذج التقليدي، من الشائع جداً أن يُسجّل تواجد الطالب بما يتوافق مع الأيام التي حضر خلالها إلى الدروس، صحيح؟
في دورات التعليم عن بعد ، يتم تسجيل التواجد بالاعتماد على عدد الدروس التي تمت مشاهدتها، بغض النظر عن اليوم التي تم الدخول إليها. أي إذا قام الطالب بمشاهدة 3 فيديوهات في اليوم، سوف يتم حساب 3 مرات لحضوره.
وهذا يتيح للطالب مشاهدة الدروس التي يرغب بها في اليوم، بحيث لا يتم ظلمه في حال لم يتمكن من الدراسة خلال يوم أو عدة أيام متتالية.
9- هناك دعم من أجل الطلاب والمدرسين
على الرغم من أن التعليم أونلاين يعمل على تزايد عدد المشجعين، من الشائع أن يواجه الطلاب والمدرسون بعض الصعوبات في استخدام هذا النموذج والتفاعل مع المحتوى في بيئة التعلم الافتراضية .
في أغلب الأحيان، لا يعرف المدرسون الموارد التقنية الضرورية أو ليس لديهم دخول لها، لكي يقوموا بإعداد دوراتِهم التعليمية، وهنا تماماً يدخل موضوع الدعم في بيئة التعلم الافتراضية .
وراء هذه الدروس يكمن فريق عمل متخصص بشكل كامل في هذا المجال، يعمل بشكل متواصل لتقديم المحتوى إلى الطالب بأفضل طريقة ممكنة..
بالنسبة للمدرسين، تعتبر البيئة الافتراضية الجيدة للتعليم هي تلك التي تقدم الدعم لمشاركة الملفات بعدة صيغ، والتي تتمكن من إدارة الموضوع مع الطلاب (الحضور، وضع الدرجات لهم، الإجابات على التساؤلات) من دون أية صعوبات.
هناك تفصيل آخر هام، وهو عنصر الأمان فيما يتعلق بالدفع. اختيار خدمة تتمتع بالجودة تضمن دخول الطالب إلى الدروس المأجورة، وتضمن الدفع إلى المدرّس أيضاً.
بالإضافة إلى ذلك، من الشائع أن توجد هناك عدة طرق للدفع من أجل الدورات التعليمية أونلاين، مما يجعلها أيضاً أكثر جاذبية، ومتاحة لمَن يرغب في الشراء.
أخيراً، هناك دعم آخر هام جداً سواء للمدرس أو للطلاب وهو إصدار الشهادة.
يمكن للمدرسين الاعتماد على بيئة التعلم الافتراضية لإصدار شهادة مهنية من دون أية تكاليف على الطباعة والجرافيك. باعتبار أن الطلاب يمكنهم إثبات إتمامهم للدورة أو الكورس، مما يساعده
مزايا بيئة التعلم الافتراضي
المرونة
التكلفة المنخفضة
الاتصال
- المنصورة ، الدقهلية ، مصر
